Рабочая программа музыкального руководителя Савелий И.Г.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ХАБАРОВСКА
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Хабаровска
«Детский сад № 166»
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий муниципального
автономного дошкольного
образовательного
учреждения «Детский сад № 166»
г. Хабаровска
_________________ / И.о Котова А.А /
«___» ________________2021г.

ПРИНЯТА:
на заседании педагогического совета
МА ДОУ № 166
г. Хабаровска
Протокол №______ от «__»
_________2021г.
Приказ № от 30.08.2021г.

Рабочая программа музыкального руководителя
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 166 г. Хабаровска
на 2021/2026 учебный год
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
раздел «Музыка»

СОСТАВЛЕНА:
Музыкальный руководитель:
Савелий И.Г..

Программа рассчитана на пять лет

2021
2

СОДЕРЖАНИЕ
№

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА

СТР.

Пояснительная записка

1.1.

Актуальность

1.2.

Цели и задачи реализации Программы

1.3.

Принципы формирования Программы

1.4.

Основные подходы к формированию Программы

1.5.

Значимые для разработки и реализации программы характеристики

(возрастные особенности детей 1,5-7 лет)
1.6.

Основные цели и задачи музыкального воспитания

1.7.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми от 1,5 до 7 лет

1.8.

Формы взаимодействия с детьми

1.9.

Организация образовательной деятельности

1.10.

План взаимодействия с педагогическим коллективом

1.11.

План взаимодействия с семьями воспитанников

Календарно-тематический план

Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса

3.1.

Отслеживание развития музыкальности на основе целевого ориентира

Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. АКТУАЛЬНОСТЬ
Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для
всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований
доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за
музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего
биологического наследия. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека
давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А.
Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством
привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии
открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое
достоинство…».
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое
средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и
прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ,
возрастных особенностях детей дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.
Основная образовательная программа МАДОУ «Детский сад №166» разработана в
соответствии с основной образовательной программой муниципального дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 166» г. Хабаровск и в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155); с изменениями и дополнениями от 21
января 2021года.
 Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг.;
 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»
(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13 с
изменениями 27 октября 2020года)
 Устав МАДОУ «Детский сад №166 г. Хабаровск
 Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ
«Детский сад №166» г. Хабаровск « Радуга» под редакцией Т. Дороновой.
Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественноэстетическое развитие» раздела «Музыкальная деятельность» ООП ДО посредством
создания условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим
возрасту видам деятельности и обеспечивают социализацию и индивидуализацию детей .
Музыкальная деятельность осуществляется по программе «Ладушки» под редакцией
И.Каплуновой, И.Новоскольцевой.
1.2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной
программы определяются на основе ФГОС дошкольного образования, Устава ДОУ,
приоритетного направления - физического развития дошкольников с учетом
4

регионального компонента, на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится
дошкольное образовательное учреждение.
Цель реализации программы: разностороннее развитие детей дошкольного возраста с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми
дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе
индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей
дошкольного возраста видов деятельности.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
 Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
 Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
 Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального
общего образования);
 Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и
творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;
 Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
 Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
 Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей.
 Формирование
социокультурной
среды,
соответствующей
возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
 Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.3. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ
 Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
 Принцип научной обоснованности и практической применимости.
 Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию детей дошкольного возраста.
 Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.
5

 Принцип развития ребёнка с учетом возрастных закономерностей его психического
развития на каждом возрастном этапе.
 Принцип реализации качественного, возрастного, культурно-исторического,
личностного и деятельностного подходов.
 Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по
всем разделам музыкального воспитания.
 Принцип интеграции развития музыкальности ребёнка с другими видами
художественно-эстетической деятельности
1.4. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ:
• Программа сформирована на основе ООП ДО с интеграцией парциальной
программы музыкального образования детей дошкольного возраста.
• Программа определяет содержание и организацию музыкальной образовательной
деятельности детей от 1,5 до 7 лет.
• Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в
музыкальной деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических
и физиологических особенностей.
• Программа определяет комплекс основных характеристик музыкального
образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых
ориентиров дошкольного образования).
• Материал программы распределяется по возрастным дошкольным группам (дети от
1,5 до 7 лет) и видам музыкальной деятельности.
1.5. ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ХАРАКТЕРИСТИКИ (ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 1,5-7 ЛЕТ)
Ранний возраст (с 1,5 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются
восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются
зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд
заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность
мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко
заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования предэталонов, переходят к культурно-выработанным средствам
восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на
высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия,
развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи.
Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются
музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной
культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие,
интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с
композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают
6

развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается
художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию
и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей,
вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.
1.6.







ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной
культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства
ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание
интереса
к
музыкально-художественной
деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие
детского
музыкально-художественного
творчества,
реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в
самовыражении.

1.7. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО
МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ОТ 1,5 ДО 7 ЛЕТ
2-я группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет)
Виды муз.
Образовательные задачи
деятельности
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую
Слушание
музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни,
музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется и
эмоционально реагировать на содержание.
Развивать умение различать звуки по высоте
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение
Пение
подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно
приучать к сольному пению.
Музыкально- Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через
ритмические движения.
Формировать способность воспринимать и воспроизводить простейшие
движения
движения, показываемые взрослыми (хлопать, притопывать ногой,
полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Формировать
умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее
окончанием. Передавать музыкальные образы.
Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу,
врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или
содержания песни.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Виды муз.
Образовательные задачи
деятельности
Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с
Слушание
тремя музыкальными жанрами (песней, танцем, маршем). Формировать
умение различать весёлую и грустную музыку. Приучать слушать
музыкальное произведение, пони-мать характер музыки, узнавать и
определять, сколько частей в произведении. Развивать способность
различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать
изменения в силе звучания мелодии. Совершенствовать
умение
различать звучание музыкальных игрушек,
детских музыкальных
инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка,
барабан, бубен, металлофон и др.).
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения
Пение
в диапазоне ре (ми) – ля (си) первой октавы в одном темпе со всеми,
чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни.
Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на
Песенное
слог «баю – баю» и весёлых на слог «ля-ля-ля». Формировать навыки
творчество
сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально- Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой
музыки и силой её звучания; реагировать на начало звучания музыки и
ритмические
ее
окончание. Развивать умение маршировать вместе со всеми и
движения
индивидуально, бегать легко в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать
попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться
в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и
согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами,
игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной
и эмоциональной передаче игровых и сказочных образов.
Музыкально- Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений
под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения
игровое
движений, передающих характер изображаемых животных.
и
танцевальное
творчество
Знакомить
детей
с
некоторыми
детскими
музыкальными
Игра на
инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном,
детских
музыкальных погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение
инструментах подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Виды муз.
Образовательные задачи
деятельности
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать её.
Слушание
Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш). Обогащать
музыкальные впечатления, развивать осознанное отношение к музыке.
Формировать навыки культурного слушания музыки. Развивать умение
чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения,
высказывать свои впечатления о прослушанном произведении.
Формировать умение замечать выразительные средства музыкального
произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность
различать звуки по высоте в пределах сексты, септимы.
8

Пение

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах

Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно,
подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать
умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко
произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без
него (с помощью воспитателя).
Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни
и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?", «Что ты
хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в
соответствии
с
характером
музыки.
Формировать
умение
самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной
формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой
галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Формировать умение
двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок
и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие
перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать
совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег).
Способствовать
развитию
эмоционально-образного
исполнения
музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и
пантомиму. Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие
музыкальные спектакли.
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Виды муз.
Образовательные задачи
деятельности
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную
Слушание
отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с классической, народной, и современной музыкой; со
структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, со строением
песни. Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру
поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать
знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная
фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в
пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишноударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком в
Пение
диапазоне от ре первой до до второй октавы, брать дыхание перед
началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо
слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально
передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным
сопровождением
и
без
него.
Содействовать
проявлению
9

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

Музыкальноигровое
и
танцевальное
творчество
Игра на
детских
музыкальных
инструментах

самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,
сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,
бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер
музыки, её эмоционально-образное содержание, умение свободно
ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения,
самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному
темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных
движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение;
приседание с выставлением ноги вперёд). Познакомить детей с русским
хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать
развивать навыки инсценирования песен, изображать сказочных
животных и в разных игровых ситуациях.
Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать
движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность
в
творчестве.
Совершенствовать
умение
самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских
музыкальных инструментах, знакомые песенки индивидуально и
небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным
действиям.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
Виды муз.
Образовательные задачи
деятельности
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать
Слушание
художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления
детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными
понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные
жанры; профессиями. Продолжать развивать навыки восприятия звуков
по высоте в пределах квинты – терции. Обогащать впечатления детей,
формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами,
творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с
мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Пение
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в
пределах от до первой октавы до ре второй октавы, брать дыхание и
удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию.
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно,
с музыкальным сопровождением и без него.
Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в
Песенное
качестве образца русские народные песни; самостоятельно
творчество
10

Музыкальноритмические
движения

Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество

Игра на
детских
музыкальных
инструментах

импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него,
используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных
движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
разнообразным характером музыки, передавая в танце её эмоциональнообразное содержание. Знакомить с национальными плясками.
Формировать навыки художественного исполнения различных образов
при инсценировании песен, театральных постановок.
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных
видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре,
пение, танцевальные движения и т.п.). Совершенствовать умение
импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять
умение придумывать движения отражающие содержание песни;
выразительно действовать с воображаемыми предметами. Развивать
самостоятельность в поисках способа передачи в движениях
музыкальных образов. Формировать музыкальные способности;
содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных
инструментов и в оркестровой обработке. Совершенствовать навыки
игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных
инструментах; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре
и в ансамбле.

1.8. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ
Раздел «восприятие музыки»
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
деятельность педагога с
деятельность детей
детьми
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Использование музыки:
Занятия
Создание условий для
-на утренней гимнастике и
Праздники,
самостоятельной
физкультурных занятиях;
развлечения
музыкальной
- на музыкальных занятиях;
Музыка в повседневной жизни: деятельности в группе: подбор
- во время умывания
-Другие занятия
музыкальных инструментов
- на других занятиях
-Театрализованная
(озвученных и не озвученных),
(ознакомление с окружающим миром, деятельность
музыкальных игрушек,
развитие речи, изобразительная
-Слушание музыкальных
театральных кукол, атрибутов
деятельность)
сказок,
для ряженья.
- во время прогулки (в теплое время) - рассматривание
Экспериментирование со
- в сюжетно-ролевых играх
картинок, иллюстраций в
звуками, используя
- перед дневным сном
детских книгах, репродукций,
музыкальные игрушки
- при пробуждении
предметов окружающей
и шумовые инструменты
- на праздниках и развлечениях
действительности.
Игры в «праздники», «концерт»
Раздел «пение»
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые

Совместная
деят-ть педагога с детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения
(включение родителей в праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные
выступления детей и родителей,
совместные театрализованные
представления, оркестр)
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
Совместная деятельность с семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях
- во время прогулки (в
теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной
деятельности
- на праздниках и
развлечениях

Занятия, праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-пение знакомых песен во время
игр, прогулок в теплую погоду
- Подпевание и пение знакомых
песенок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей действительности

Раздел «музыкально-ритмические движения»
Режимные моменты
Совместная
деят-ть педагога
с детьми
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование
музыкально-ритмических
движений:
-на утренней гимнастике и
физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и
развлечениях

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Занятия,
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
Театрализованная
деятельность
-Игры, хороводы
- Празднование
дней рождения

Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов (озвученных и не
озвученных), музыкальных игрушек, макетов
инструментов, театральных кукол, атрибутов
для ряженья, элементов костюмов различных
персонажей.
Создание предметной среды, способствующей
проявлению у детей:
-песенного творчества
(сочинение грустных и веселых мелодий),
Музыкально-дидактические игры

Самостоятельная
деятельность детей

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

Совместные праздники, развлечения
(включение родителей в праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды,
папки или ширмы-передвижки)

Совместная деятельность с семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Создание условий для самостоятельной музыкальной
Совместные праздники, развлечения
деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, (включение родителей в праздники и
музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов
подготовку к ним)
для театрализации, элементов костюмов различных
Театрализованная деятельность
персонажей, атрибутов для самостоятельного
(концерты родителей для детей,
танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки
совместные выступления детей и
и т.д.).
родителей, совместные театрализованные
Создание для детей игровых творческих ситуаций
представления, шумовой оркестр)
(сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации
Создание наглядно-педагогической
выполнения движений, передающих характер
пропаганды для родителей (стенды,
изображаемых животных.
папки или ширмы-передвижки)
Стимулирование самостоятельного выполнения
Посещения детских музыкальных
13

танцевальных движений под плясовые мелодии
Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
деят-ть педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
- на музыкальных
Занятия, праздники,
Создание условий для
занятиях;
развлечения
самостоятельной музыкальной
- на других занятиях
Музыка в повседневной
деятельности в группе: подбор
- во время прогулки
жизни:
музыкальных инструментов,
- в сюжетно-ролевых
-Театрализованная
музыкальных игрушек.
играх
деятельность
Игра на шумовых музыкальных
- на праздниках и
-Игры с элементами
инструментах;
развлечениях
аккомпанемента
экспериментирование со звуками,
- Празднование дней рождения Музыкально-дидактические игры

театров

Совместная деятельность с семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники, развлечения (включение
родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты
родителей для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные
театрализованные представления, шумовой
оркестр)
Создание наглядно-педагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки-передвижки)

Раздел «творчество» (песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах)
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
Совместная деятельность с семьей
деят-ть педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
- на музыкальных
Занятия, Праздники,
Создание условий для
Совместные праздники, развлечения (включение
занятиях;
Развлечения.
самостоятельной музыкальной
родителей в праздники и подготовку к ним)
- на других занятиях
Музыка в повседневной
деятельности в группе: подбор
Театрализованная деятельность
- во время прогулки
жизни:
музыкальных инструментов,
(концерты родителей для детей, совместные
- в сюжетно-ролевых
-Театрализованная
музыкальных игрушек.
выступления детей и родителей, совместные
играх
деятельность
Игра на шумовых музыкальных
театрализованные представления,
- на праздниках и
-Игры с элементами
инструментах;
шумовой оркестр)
14

развлечениях

аккомпанемента
экспериментирование со звуками,
- Празднование дней рождения Музыкально-дидактические игры

Создание наглядно-педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

1.9. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«МУЗЫКА»
Образовательный процесс по реализации образовательной области «Музыка» строится на основе рабочей программы, которая разработана
с учетом следующих положений:
-весь материал программы, ее репертуар и организация детской деятельности отвечают современным требованиям педагогической науки и
практики;
-постепенно и последовательно проходит процесс формирования музыкальных интересов ребенка, его способностей;
-осуществляется преемственность музыкального развития ребенка на разных возрастных этапах с целью планомерной подготовки его к
школе.
Музыкальный репертуар соответствует художественно-педагогическим требованиям:
-единства содержания и музыкальной формы;
-соответствия всем видам детской музыкальной деятельности;
-доступности восприятия и исполнения детьми.
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) выступает как основная форма организации воспитания, обучения, развития
детей, в которой участвуют все дети того или иного возраста. НОД проводится в соответствии с рабочей программой по всем видам
музыкальной деятельности и включает в себя чередование следующих видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения,
восприятие музыки, игра на ДМИ, пение, пальчиковая гимнастика, пляски, игры.
Материал программы распределяется по видам деятельности: слушание, пение, пальчиковая гимнастика, игра на ДМИ, музыкальноритмические движения и соответствует четырем возрастным группам: вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе
группа.
Формы проведения занятий:
 Традиционное
 Комплексное
 Интегрированное
 Доминантное
Структура музыкального занятия:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)
 музыкально – ритмические движения
 развитие чувства ритма, музицирование,
 пальчиковая гимнастика
15

слушание, импровизация
распевание, пение
пляски, хороводы
игры.

Регламентация образовательной деятельности

3540

в год

в неделю

Продолжит.

3035

в год

подгот. группа

в неделю

Продолжит.

2530

в год

старшая группа

в неделю

Продолжит.

2025

в год

Праздники и
развлечения

средняя группа

в неделю

Продолжит.

НОД

младшая группа

в год

2-я группа
раннего возраста

в неделю

Форма
музыкальной
деятельности

Продолжит.






4045

План работы музыкального руководителя по взаимодействию с
педагогическим коллективом на 2021-2022 учебный год
сентябрь

октябрь

ноябрь
декабрь
январь

февраль

март
апрель
май

1. Планирование и подготовка к утренникам и развлечениям.
2. Пополнение групповых аудиотек танцевальной музыкой, музыкой для
слушания.
3. Участие воспитателей в проекте «Пальчиковые игры в музыкальном
воспитании и развитии детей»
1. Подготовка и проведение осеннего праздника.
2. Консультация «Развитие речи средствами музыки»
3. Планирование и подготовка к утренникам и развлечениям.
4. Познакомить воспитателей с итогами диагностики.
1. Проведение утренников и развлечений.
2. Участие воспитателей в проекте «Ложки как музыкальный инструмент»
3. Планирование и подготовка к новогоднему празднику.
1. Анкетирование воспитателей.
2. Подготовка и проведение новогоднего праздника.
1. Проведение утренников и развлечений.
2. Планирование и подготовка к утренникам и развлечениям.
3. Оформление музыкальных уголков в соответствии с возрастными
особенностями детей
4. Участие воспитателей в проекте «Рисуем музыку»
1. Подготовка и проведение праздника, посвященному дню защитника
Отечества.
2. Планирование и подготовка к празднику, посвященному 8 марта.
3. Мастер-класс
4. Участие воспитателей в проекте «Карнавал животных»
1. Подготовка и проведение праздника, посвященному 8 марта.
2. Планирование и подготовка к весеннему празднику.
3. Консультация «Здоровьесберегающие технологии музыкального
воспитания»
1. Подготовка и проведение праздника весны.
2. Планирование и подготовка к выпускному балу.
1. Подготовка и проведение выпускного бала
2. Анкетирование воспитателей.
3. Планирование и подготовка к празднику «День защиты детей».

План работы музыкального руководителя по взаимодействию с
родителями на 2021-2022 учебный год
сентябрь 1. Анкетирование родителей «Как обеспечить положительное самоощущение
ребенка».
2. Индивидуальные консультации по музыкальному воспитанию.
3. Консультация «Форма одежды, обувь на занятиях и праздниках»
4. Выступление на общем родительском собрании «Современные подходы к
музыкальному воспитанию дошкольника в соответствии с ФГОС».
октябрь 1. Привлечение родителей к подготовке праздника «Осенины».
2. Создание папок-передвижек
3. Участие родителей в педагогическом проекте «Пальчиковые игры в
музыкальном воспитании и развитии детей»
1. Привлечение родителей к подготовке праздников
ноябрь
2. Совместное проведение праздника «День матери»
3. Участие родителей в педагогическом проекте «Ложки как музыкальный

декабрь
январь
февраль

март
апрель

май

инструмент»
1. Оформление информационного стенда.
2. Привлечение родителей к подготовке новогоднего праздника.
3. Оформление наглядно-педагогической пропаганды
1. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания в ДОО
2. Создание фонотеки
3. Участие родителей в педагогическом проекте «Рисуем музыку»
1. Привлечение родителей к подготовке праздника посвященному дню защитника
Отечества.
2. Привлечение родителей к подготовке праздника, посвященному
Международному женскому Дню.
3. Участие родителей в проекте «Карнавал животных»
1. Совместное проведение праздника, посвященного Международному женскому
Дню
2.Консультация «Разучивание стихов, ролей, песен дома»
3. Размещение на сайте детского сада альбома «Рисуем музыку».
1. Выступление на собрании.
2. Анкетирование родителей.
3. Тематическая выставка.
4. Привлечение родителей к подготовке весеннего праздника.
1. Привлечение родителей к подготовке выпускного бала.
2. Информационный стенд.

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вторая группа раннего возраста
Сентябрь-Октябрь-Ноябрь
Темы
Виды деятельности
Детский сад (1-я Музыкальнонеделя сентября) ритмические
движения
Осень (2-я – 4-я
недели
сентября)
Я в мире
человек (1-я – 2я недели
октября)

Подпевание

Мой дом (3-я
неделя октября –
2-я неделя
ноября)
Новогодний
праздник (3-я
неделя ноября)

Слушание
музыки

Пляски,
игры

Программные задачи
Формировать умение выполнять движения: хлопки в ладоши
«фонарики», притопывание, ходить стайкой и останавливаться
вместе с воспитателем под музыку, различать разный характер
музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко, не
наталкиваться друг на друга.
Вызывать эмоциональный отклик на двигательную
активность.
Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег,
внимание и динамический слух.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать.
Обогащать их эмоциональными впечатлениями.
Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его
движениями по тексту.
Развивать умение действовать по сигналу.
Расширять знания детей и животных и их повадках.
Учить звукоподражанию.
Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение
слушать песни, понимать их содержание, эмоционально
откликаться.
Расширять представления об окружающем мире.
Формировать ритмическое восприятие.
Знакомить детей с музыкальными инструментами.
Развивать у детей умение изменять движения в соответствии
со сменой характера музыки, координацию движений,
слуховое внимание.
Учить ходить в разных направлениях.

Репертуар
«Разминка» Е. Макшанцева,
«Маршируем дружно» М. Раухвергер,
«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой
«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой
«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой
«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой
«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова
«Полет птиц» муз. Г. Фрида
«Воробушки» муз. М. Красева
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Ладушки» русская народная песня
«Петушок» русская народная песня
«Птичка» муз. М. Раухвергера
«Зайка» русская народная песня
«Кошка» муз. А. Александрова
«Собачка» муз. М. Раухвергера
«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова
«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой
«Дождик» русская народная песня
«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко
«Сапожки» русская народная мелодия,
«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой
«Гуляем и пляшем» рус. нар. мелодия
«Догони зайчика» муз. Е.Т иличеевой

Приучать выполнять движения самостоятельно.
Формировать навыки простых танцевальных движений,
умение согласовывать движения с разной по характеру
музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

Декабрь-Январь-Февраль
Темы
Виды деятельности
Новогодний
Музыкальнопраздник (1-я –
ритмические
3-я неделя
движения
декабря)
Зима (1-я – 4-я
недели января)
Мамин день (1-я
– 4-я недели
февраля)

Слушание
музыки
Развитие чувства
ритма, музиц-ние
Подпевание

Программные задачи
Формировать умение сопровождать текст
соответствующими движениями, танцевать в парах,
слышать смену характера звучания музыки.
Развивать умение легко прыгать и менять движения в
соответствии с музыкой. ориентироваться в
пространстве, слышать окончание музыки.
Формировать коммуникативные навыки.
Развивать активность детей. Формировать
эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на
приглашение. Развивать умение слышать
динамические оттенки, музыкальный слух.
Развивать музыкальный слух,
Учить различать динамические оттенки.
Побуждать детей к активному пению
Вызывать яркий эмоциональный отклик

«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М.
Миклашевская
«Жмурка с бубном» рус. народная мелодия
«Веселая пляска» рус. народная мелодия
«Кошка и котята» муз. В. Витлина
«Пальчики-ручки»
«Пляска с листочками» муз. Филиппенко,
«Плясовая» хорв. народная мелодия,
«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Репертуар
«Зайчики» муз. Т.Ломовой
«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова
«Погуляем» муз. Е. Макшанцевой
«Где флажки?» муз. И. Кишко
«Стуколка» украинская народная мелодия
«Очень хочется плясать» муз. А. Филиппенко
«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко
«Петрушка» муз. И. Арсеева
«Зима» муз. В. Карасевой
«Песенка зайчиков» муз. М. Красева
«Петрушка» муз. И.Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Р. Рустамова
«Пришла зима» М. Раухвергер,
«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко,
«Дед Мороз» А.Филиппенко,
«Наша елочка» М. Корасев,
«Кукла» М. Старокадомский,
«Заинька» М. Красев,
«Елка» Т. Попатенко,
«Танец снежинок» Г.Филиппенко,

Игры, пляски

Март-Апрель-Май
Темы
Виды деятельности
Мамин день (1- Музыкальноя неделя марта) ритмические
движения
Народная
игрушка (2-я –
4-я игрушка
марта)
Слушание
Весна (1-я – 4-я
музыки
недели апреля)
Лето (1-я – 4-я
недели мая)

Подпевание

Формировать умение манипулировать игрушками,
реагировать на смену характера музыки, выполнять
игровые действия в соответствии с характером песни
Развивать чувство ритма,
Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

Программные задачи
Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы,
умение реагировать на смену характера музыки.
Формировать умение ориентироваться в зале.
Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать
все пространство.
Учить выполнять топающие шаги.
Развивать эмоциональную активность,
Расширять представления детей об окружающем мире

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

«Новогодний хоровод» А.Филиппенко,
«Пирожок» Е.Тиличеева,
«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева
«Игра возле елки» А.Филиппенко
«Игра с погремушкой» А.Филиппенко
«Игра с погремушками» А.Лазаренко
«Зайцы и медведь» Т. Попатенко
«Зимняя пляска» М. Старокадомский
«Зайчики и лисичка» Г. Финаровский
«Мишка» М. Раухвергер
«Игра с мишкой» Г. Финаровский
«Фонарики» муз. Р. Рустамова
Игр «Прятки» р. н. мел.
«Где же наши ручки?»,
«Приседай» эст. народная мелодия,
«Танец снежинок» А.Филиппенко,
Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Репертуар
«Марш» В. Дешевов,
«Птички» Т.Ломова,
«Яркие флажки» А. Александров,
«Ай-да!» М. Попатенко,
«Большие и маленькие ноги» В. Агафонников
«Полянка» рус. нар. мелодия
«Покатаемся!» А. Филиппенко
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня
«Жук» В. Иванников
«Прилетела птичка» Е. Тиличеева
«Маленькая птичка» Т. Попатенко
«Дождик» В. Фере
«Паровоз» А. Филиппенко,

Учить звукоподражаниям

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.
Формировать активное восприятие
Развивать внимание, умение ориентироваться в
пространстве, умение энергично шагать.
Учить детей взаимодействовать друг с другом,
согласовывать движения с текстом.

«Баю-баю» М. Красев
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня
«Утро» Г. Гриневич,
«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,
«Бобик» Т. Попатенко,
«Баю-баю» М. Красев,
«Корова» М. Раухвергер,
«Корова» Т. Попатенко,
«Машина» Ю, Слонов,
«Конек» И. Кишко,
«Зимняя пляска» М. Старокадомский,
«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,
«Мишка» М. Раухвергер,
«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,
«Курочка с цыплятами» М. Красев
«Поссорились-помирились» Вилькорейская
«Мишка» М. Раухвергер,
«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,
«Игра с цветными платочками» обр.
Я.Степаненко,
Пляска с платочком» Е. Тиличеева,
«Игра с мишкой» Г. Финаровский,
«Игра с флажком» М. Красев,
«Танец с флажками» Т. Вилькорейска
«Флажок» М. Красев,
«Пляска с флажками» А.Филиппенко,
«Гопачок» укр. народная мелодия
«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,
«Парная пляска» нем. нар. мелодия,
«Игра с бубном» М. Красев,
«Фонарики» Р. Рустамов,
«Прятки» рус. нар. мел.
«Где же наши ручки?» Т. Ломова,

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,
Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева
«Пляска с погремушками» В.Антонова,
«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,
«Полька зайчиков» А.Филиппенко,
«Танец с куклами» А.Филиппенко.

МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 ГОДА)
Сентябрь-Октябрь-Ноябрь
Темы
Виды деятельности
До свиданья,
Музыкальнолето,
ритмические
здравствуй,
движения
детский сад! (1-я
неделя
сентября)
Осень (2-я – 4-я
недели
сентября)
Я и моя семья
(1-я – 2-я недели
октября)
Мой дом, мой
город (3-я
неделя октября
– 2-я неделя
ноября)
Новогодний

Подпевание

Слушание
музыки

Программные задачи
Формировать умение выполнять движения: хлопки в
ладоши «фонарики», притопывание, ходить стайкой и
останавливаться вместе с воспитателем под музыку,
различать разный характер музыки, ориентироваться в
пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на друга.
Вызывать эмоциональный отклик на двигательную
активность.
Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и
бег, внимание и динамический слух.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.
Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать.
Обогащать их эмоциональными впечатлениями.
Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая
его движениями по тексту. Развивать умение действовать
по сигналу. Расширять знания детей и животных и их
повадках. Учить звукоподражанию.
Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку,
умение слушать песни, понимать их содержание,
эмоционально откликаться.
Расширять представления об окружающем мире.

Репертуар
«Разминка» Е. Макшанцева,
«Маршируем дружно» М. Раухвергер,
«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой
«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой
«Научились мы ходить» муз. Е.
Макшанцевой
«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой
«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова
«Полет птиц» муз. Г. Фрида
«Воробушки» муз. М. Красева
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной
«Ладушки» русская народная песня
«Петушок» русская народная песня
«Птичка» муз. М. Раухвергера
«Зайка» русская народная песня
«Кошка» муз. А. Александрова
«Собачка» муз. М. Раухвергера
«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова
«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой
«Дождик» русская народная песня
«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко

праздник (3-я –
4-я недели
ноября)

Пляски,
игры

Декабрь-Январь-Февраль
Темы
Виды деятельности
Новогодний
Музыкальнопраздник (1-я –
ритмические
4-я недели
движения
декабря)
Зима (1-я – 4-я
недели января)
День защитника
Отечества (1-я –
3-я недели
февраля)
8 марта (4-я
неделя февраля)

Слушание
музыки
Развитие чувства
ритма, муз-ние
Подпевание

Формировать ритмическое восприятие.
Знакомить детей с музыкальными инструментами.
Развивать у детей умение изменять движения в
соответствии со сменой характера музыки, координацию
движений, слуховое внимание.
Учить ходить в разных направлениях.
Приучать выполнять движения самостоятельно.
Формировать навыки простых танцевальных движений,
умение согласовывать движения с разной по характеру
музыкой, менять движения с изменением динамики
звучания.

Программные задачи
Формировать умение сопровождать текст
соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать
смену характера звучания музыки. Развивать умение легко
прыгать и менять движения в соответствии с музыкой.
ориентироваться в пространстве, слышать окончание
музыки. Формировать коммуникативные навыки.
Развивать активность детей. Формировать эмоциональную
отзывчивость и умение откликаться на приглашение.
Развивать умение слышать динамические оттенки,
музыкальный слух.
Развивать музыкальный слух,
Учить различать динамические оттенки.
Побуждать детей к активному пению
Вызывать яркий эмоциональный отклик

«Сапожки» русская народная мелодия,
«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой
«Гуляем и пляшем» рус. нар. мелодия
«Догони зайчика» муз. Е.Т иличеевой
«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера,
М. Миклашевская
«Жмурка с бубном» рус. нар. мелодия
«Веселая пляска» рус. нар. мелодия
«Кошка и котята» муз. В. Витлина
«Пальчики-ручки»
«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко,
«Плясовая» хорв. народная мелодия,
«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Репертуар
«Зайчики» муз. Т.Ломовой
«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова
«Погуляем» муз. Е. Макшанцевой
«Где флажки?» муз. И. Кишко
«Стуколка» укр. народная мелодия
«Очень хочется плясать» муз. Филиппенко
«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко
«Петрушка» муз. И. Арсеева
«Зима» муз. В. Карасевой
«Песенка зайчиков» муз. М. Красева
«Петрушка» муз. И.Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова
«Пришла зима» М. Раухвергер,
«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко,
«Дед Мороз» А.Филиппенко,

Игры, пляски

Март-Апрель-Май
Темы
Виды деятельности
8 марта (1-я
Музыкальнонеделя марта)
ритмические
движения
Знакомство с
народной
культурой и
традициями (2-я
– 4-я недели
Слушание

Формировать умение манипулировать игрушками,
реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые
действия в соответствии с характером песни
Развивать чувство ритма,
Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Наша елочка» М. Корасев,
«Кукла» М. Старокадомский,
«Заинька» М. Красев,
«Елка» Т. Попатенко,
«Танец снежинок» Г.Филиппенко,
«Новогодний хоровод» А.Филиппенко,
«Пирожок» Е.Тиличеева,
«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева
«Игра возле елки» А.Филиппенко
«Игра с погремушкой» А.Филиппенко
«Игра с погремушками» А.Лазаренко
«Зайцы и медведь» Т. Попатенко
«Зимняя пляска» М. Старокадомский
«Зайчики и лисичка» Г. Финаровский
«Мишка» М. Раухвергер
«Игра с мишкой» Г. Финаровский
«Фонарики» муз. Р. Рустамова
Игр «Прятки» р. н. мел.
«Где же наши ручки?»,
«Приседай» эст. народная мелодия,
«Танец снежинок» А.Филиппенко,
Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Репертуар
«Марш» В. Дешевов,
«Птички» Т.Ломова,
«Яркие флажки» А. Александров,
«Ай-да!» М. Попатенко,
«Большие и маленькие ноги» Агафонников
«Полянка» рус. нар. мелодия
«Покатаемся!» А. Филиппенко
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

марта)

музыки

Расширять представления детей об окружающем мире

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению
Учить звукоподражаниям

Игры, пляски

Весна (1-я – 4-я
недели апреля)
Лето (1-я – 4-я
недели мая)

«Жук» В. Иванников
«Прилетела птичка» Е. Тиличеева
«Маленькая птичка» Т. Попатенко
«Дождик» В. Фере
«Паровоз» А. Филиппенко,
«Баю-баю» М. Красев
«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар.песня
«Утро» Г. Гриневич,
«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,
«Бобик» Т. Попатенко,
«Баю-баю» М. Красев,
«Корова» М. Раухвергер,
«Корова» Т. Попатенко,
«Машина» Ю, Слонов,
«Конек» И. Кишко,
«Зимняя пляска» М. Старокадомский,
«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,
«Мишка» М. Раухвергер,
«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,
«Курочка с цыплятами» М. Красев
«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейская
«Мишка» М. Раухвергер,
«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,
«Игра с цветными платочками» обр. Степаненко,
Пляска с платочком» Е. Тиличеева,
«Игра с мишкой» Г. Финаровский,
«Игра с флажком» М. Красев,
«Танец с флажками» Т. Вилькорейска
«Флажок» М. Красев,
«Пляска с флажками» А.Филиппенко,
«Гопачок» укр. народная мелодия
«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,
«Парная пляска» нем. нар. мелодия,

«Игра с бубном» М. Красев,
«Фонарики» Р.Рустамов,
«Прятки» рус. нар. мел.
«Где же наши ручки?» Т. Ломова,
«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,
Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева
«Пляска с погремушками» Антонова,
«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,
«Полька зайчиков» А.Филиппенко,
«Танец с куклами» А.Филиппенко.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
Темы
Вид деятельности
День знаний (1-я
Музыкальнонеделя)
ритмические
движения
Осень (2-я – 4-я
недели)

Программное содержание
Формировать у детей навык ритмичного движения.
Учить детей двигаться в соответствии с характером
музыки.
Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять
движения в соответствии со сменой частей музыки.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не
отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать
произведение до конца.
Распевание и пение Формировать умение петь напевно, спокойно, вместе
начинать и заканчивать песню, выразительно
Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.
Развивать импровизационное творчество
Слушание

Репертуар
упр. «Пружинки» рус. нар. мелодия
упр. «Прыжки» муз. Кабалевского
упр. «Качание рук с лентами». муз. Жилинского
«Марш» муз. Тиличеевой
«Барабанщик» муз. Кабалевского,
«Колыбельная» муз. С. Левидова
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова,
«Марш» муз. Дунаевского
«Полянка» рус. нар. мелодия
«Колыбельная» муз. Левидова
«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка
«Петушок» рус. нар. прибаутка
Распевка «Котя»
распевка «Мяу-мяу»
«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка
«Барабанщик» муз. Красевой
«Котик» муз. Кишко
«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича
«Колыбельная зайчонка» муз. Карасёва

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику,
Вырабатывать умение концентрировать внимание на
одном виде деятельности.

МДИ

Продолжать развивать звуковысотное восприятие,
Закрепить понятие о жанрах: марш, колыбельная, танец.
Развивать чувство ритма. Прививать первоначальные
навыки творческого ансамблевого музицирования
Познакомить с музыкальными инструментами и
приемами игры на них.
Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег,
качание рук, кружение; менять их в соответствии с
изменением характера.
Учить детей выразительно передавать игровые образы.

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пляски, игры,
хороводы

«Побежали вдоль реки» «Тики-так» «Семья»
«Две тетери» «Коза» «Кот-Мурлыка» «Мы
платочки постираем» «Бабушка очки одела»
«Прилетели гули»
«Птица и птенчики» «Чудесный мешочек»
«Угадай-ка!» «Прогулка»
«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка
«Петушок» рус. нар. прибаутка
«Котя» «Плясовая для кота»
«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня
«Кот Васька» муз. Лобачева
«Нам весело» укр. нар. мелодия
«Заинька» рус. нар. песня
«Петушок» рус. нар. песня

Октябрь
Темы
Я в мире человек
(1-я – 3-я недели)
Мой город, моя
страна (4-я неделя)

Вид деятельности
Программное содержание
Продолжать совершенствовать навыки основных
Музыкальнодвижений: бег легкий, стремительный, ходьба
ритмические
Учить детей слышать, различать и отмечать в движении
движения
двух и трех частей музыкального произведения

Слушание

Распевание, пение

Репертуар
«Лошадки» муз. Банниковой,
«Упражнения с лентами». муз. Шуберта
«Мячики» муз. Сатуллиной
«Хлопки в ладоши» англ. нар.мелодия
«Марш» муз. Шуберта
«Марш» муз. Тиличеевой
«Качание рук». «Вальс» муз. Жилина
«Притопы с топотушками» рус.нар.мел.
Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать
«Полька» муз. Глинки
знакомые произведения, высказывать свои впечатления о «Грустное настроение» муз. Штейнвиля
прослушанной музыке. Развивать эмоциональную
«Марш» муз. Дунаевского
отзывчивость детей при восприятии пьесы веселого,
«Полянка» рус. нар. плясовая
радостного характера
Развивать умение детей брать дыхание между короткими «Петушок» рус. нар. прибаутка
музыкальными фразами. Способствовать стремлению
распевка «Мяу-мяу»

петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.
Формировать умение сочинять мелодию на слог,
импровизировать односложный музыкальный ответ на
вопрос

«Осенние распевки» муз. Сидоровой
«Игра с лошадкой» муз. Кишко
«Лошадка Зорька» муз. Ломовой
«Котик» муз. Кишко
«Осень» муз. Филиппенко,
«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка
«Барабанщик» муз. Красева
«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича
«Раз, два, три, четыре, пять» «Побежали вдоль
Пальчиковые игры Улучшение координации и мелкой моторики,
развитие памяти
реки» «Тики-так» «Прилетели гули» «Семья»
«Кот Мурлыка» «Коза» «Бабушка очки надела»
Развивать музыкально-сенсорные способности.
«Птица и птенчики», «Три медведя»,«В лесу»
МДИ
Формировать ритмический слух детей, через игру на
«Пляска для лошадки». «Всадники» муз. Витлина
Развитие чувства
ударных инструментах.
«Божьи коровки»
ритма, муз-е
Развивать звуковысотный слух детей
«Нам весело» укр. нар. мелодия
«Где наши ручки?» муз. Тиличеевой
«Концерт для куклы» любая вес. музыка
«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня
«Петушок» рус. нар. песня
«Андрей-воробей» рус. нар. песня
Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе,
«Огородная хороводная» Можжевелова
Пляски, игры,
инсценировать песни, менять движение в соответствии с «Ловишки с лошадкой» муз. Гайдна
хороводы
изменениями темпа, динамики в двухчастном
«Заинька» рус. нар. песня
произведении
«Танец осенних листочков» муз. Гречанинова
Продолжать учить детей свободно ориентироваться в
«Петушок» рус. нар. песня
пространстве зала.
«Кот Васька» муз. Лобачёва
«Пляска парами» муз. Попатенко
Ноябрь
Темы
Мой город, моя
страна (1-я – 2-я
недели)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу
Музыкальнодруг за другом и врассыпную, выполнять кружение
ритмические
и махи руками.
движения

Репертуар
«Ходьба и бег» латв.нар.мелодия
«Марш» муз. Тиличеевой
«Марш» муз. Шуберта

Слышать смену музыкальных фраз и частей,
соответственно менять движения.

Новогодний
праздник (3-я –
4-я недели)

Слушание
Пение

Учить детей слушать и понимать музыку
танцевального характера и изобразительные
моменты в музыке.
Учить детей выразительно исполнять песни
спокойного характера, петь протяжно, подвижно,
согласованно. Уметь сравнивать песни и различать
их по характеру.
Предлагать детям самостоятельно придумывать
простейшие интонации.

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику.

МДИ
Развитие чувства
ритма,
музицирование

Развивать музыкально-сенсорные способности.
Формировать звуковысотный слух детей развивать
Развивать тонкость и остроту тембрового слуха и
слуховое воображение

«Притопы с топотушками» рус.нар. мел.
«Прыжки». «Полечка» муз. Кабалевского
«Мячики» муз. Сатуллиной
«Кружение парами» обр. Иорданского,
«Упражнение для рук» муз. Жилина
«Хлопки в ладоши» англ.нар.мелодия
«Лошадки» муз. Банниковой
«Кружение парами» латв. нар.полька
«Вальс» муз. Шуберта
«Вальс» муз. Шуберта
«Кот и мышь» муз. Рыбицкого
«Полька» муз. Глинки
«Варись, варись, кашка» муз. Туманян
«Первый снег» муз. Филиппенко
«Осень» муз. Филиппенко
«Котик» муз. Кишко
«Кто проснулся рано?» муз. Гриневича
«Колыбельная зайчонка» муз. Карасева
«Лошадка Зорька» муз. Ломовой
«Капуста» «Коза» «1, 2, 3, 4, 5» «Две тетери»
«Наша бабушка идёт» «Побежали вдоль реки»
«Тик-так» «Листопад»
«Три цветка» «Сладкий колпачок» «Весёлые гудки»
«Летчик» муз. Тиличеевой
«Веселый оркестр» любая вес. мелодия
«Я люблю свою лошадку»
«Танец игрушек» любая 2-х ч. мелодия
«Самолет», «Котя»
«Плясовая для кота»
«Где наши ручки» муз. Тиличеевой
«Андрей-воробей» рус.нар. песня
«Зайчик, ты, зайчик» рус.нар. песня
«Петушок» рус.нар. прибаутка

Пляски, игры,
хороводы

Декабрь
Тема
Новогодний
праздник (1-я
– 4-я недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Слушание
Пение

Продолжать совершенствовать навыки основных
движений.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Формировать умение творчески передавать
движения игровых персонажей.

«Танец осенних листочков» муз. Филиппенко
«Огородная-хороводная» муз. Можжевелова
«Ищи игрушку» рус.нар. мелодия
«Хитрый кот» «Колпачок» рус.нар. песня
«Заинька» рус.нар. песня
«Нам весело» укр. нар.мелодия
«Прогулка с куклами» Ломова
«Ловишки» муз. Гайдна «Кот Васька» Лобачев

Программное содержание
Формировать умение детей самостоятельно
останавливаться с окончанием музыки, бегать
врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом,
самостоятельно начинать движение после музыкального
вступления.
Развивать быстроту реакции, умение двигаться легко
непринужденно, передавая в движении характер музыки.

Репертуар
«Шагаем как медведи» муз. Каменоградского
Упр. «Качание рук» «Вальс» муз. Жилина
«Елочка-елка» муз. Попатенко
«Мячики» муз. Стулиной
Упр. «хороводный шаг» рус.нар. мелодия
«Веселый Новый год» муз. Жарковского
«Всадники» муз. Витлина
Упр. «Кружение парами» латв. нар. полька
«Полечка» муз. Кабалевского
«Вальс» муз. Шуберта
«Танец в кругу» финск. нар. Мелодия
«Игра с погремушками» муз. Жилина
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова
Учить детей образному восприятию музыки, различать
«Бегемотик танцует»
настроение: грустное, веселое, спокойное.
«Вальс-шутка» муз. Шостаковича
Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями. «Кот и мышь» муз. Рыбицкого
Формировать умение детей петь протяжно, четко
«Веселый новый год» муз. Жарковского
произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение.
«Котик» муз. Кишко
Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне «Варись, варись, кашка» муз. Туманян
танец мышки и зайки
«Лошадка Зорька» муз. Ломовой
«первый снег» муз. Герчик
«Елочка-елка» муз. Попатенко

Развивать мелкую моторику
Пальчиковая
гимнастика
Развивать умение определять высокие и низкие звуки.
Муз.-дид. игры
Развивать чувство ритма
Развитие чувства
ритма, музицирование

Пляски, игры,
хороводы

Январь
Тема
Зима (1-я – 4я недели)

Способствовать развитию эмоционально-образного
исполнения сценок, используя мимику и пантомиму

Вид деятельности
Программное содержание
Развивать чувство ритма,
Музыкально–
Учить ориентироваться в пространстве.
ритмические
Учить выполнять шаг с носка.
движения
Формировать правильную осанку детей.
Формировать умение точно останавливаться с окончанием
музыки.

«Снежок» «Капуста» «Кот мурлыка»
«Коза» «Тики-так» «Наша бабушка идет»
«Кто по лесу идёт» «Ну-ка, угадай-ка»
«Сорока» Игра «Узнай инструмент»
«Пляска для куклы» любая веселая мелодия
«Паровоз» «Всадники» муз. Витлина
«Пляска лисички» рус. нар. мелодия
«Летчик» муз. Тиличеевой
«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня
«дети и медведь» муз. Верховенца
«Мишка пришел в гости» муз. Раухвергера
«Вальс» муз. Шуберта
«Пляска с султанчиками» хорв. нар.мел.
«Вальс снежинок» любой вальс
Игра «Зайцы и лиса» «Зайчики» муз. Рожавской
«Танец клоунов» «Полька» муз. Штрауса
Игра с погремушками «Экосез» муз. Жилина
«Шагаем как медведи» муз. Бетховена

Репертуар
«Марш» муз. Ф. Шуберта
Упр. «Выставление ноги на носочек» 2-х ч. мел.
«Мячики» муз. М. Сатулиной.
Упражнение «Хороводный шаг».р.н.м.
Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
Упражнение для рук «Вальс» А. Жилина
«Саночки» А. Филиппенко
«Марш» Е. Тиличеевой

Развитие
чувства
ритма,
музицирование

Формировать умение выкладывать ритмические формулы.
Развивать логическое мышление, зрительное восприятие.
Продолжать закреплять понятия о коротких и долгих звуках.
Формировать активность детей.
Развивать слух, внимание, наблюдательность.

Пальч.
гимнастика

Уметь показывать упражнения без слов.
Проговаривать текст разным голосом: четко, ритмично,
шепотом, с разной интонацией

Распевание,
пение

Учить детей вслушиваться и понимать текст песен, отвечать
на простые вопросы. Учить детей протягивать длинные
звуки. Развивать внимание.
Повышать интерес детей к пению.
Закреплять понятия «длинные и короткие звуки» через
движения.
Развивать слух, внимание, доброе отношение друг к другу.
Развивать речь, фантазию. Закреплять понятия: плавная,
спокойная, неторопливая музыка. Закреплять понятия
характерные для той или иной пьесы.
Поощрять творческие проявления.
Упражнять детей в легком беге по круг парами.
Учить самостоятельно выполнять танцевальные движения.
Развивать звуковысотный слух, внимание, ориентирование
по звуку, быстроту реакции.

Слушание
музыки

Игра, пляски,
хороводы

«Андрей-воробей» р.н.п.
«Барашеньки» р.н.п.
Игра «Паровоз»
«Всадники» В.Витлина
Игра «Веселый оркестр»
Игра «Лошадка»
«Овечка» «Мы платочки постираем»
«Кот Мурлыка» «Бабушка очки надела»
«Коза» «Наша бабушка идет» «Капуста»
«1,2,3,4,5» «Снежок»
«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян
«Саночки» муз. А. Филиппенко
Игра «Музыкальные загадки»
«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Машина» муз.Т. Попатонко
«Немецкий танец» Л.Бетховена
«Два петуха» С.Разоренова
«Вальс-шутка» Д.Шостоковича
«Бегемотик танцует»
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса
Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.
«Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина
«Пляска парами» лит.н.м.
Упражнение «Хороводный шаг» р.н.п.
«Полянка» р.н.п.
Игра «Колпачок» р.н.м.

Февраль
Темы
День
защитника
Отечества
(1-я – 3-я
недели)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Программное содержание

Репертуар

Развитие
чувства
ритма
музицирование

Учить детей слушать окончания фраз и делать четкую установку.
Развивать координацию движений. Учить слышать смену частей
музыки. Учить ориентироваться в пространстве.
Доставить детям радость от собственного выступления.
Учить выполнять шаг с носка, держать круг, держаться за спиной
впередиидущего. Самостоятельно менять движения в
соответствии со сменой характера музыки. Учить детей
самостоятельно различать 2-х частную форму. Развивать
музыкальный слух. Вызывать у детей эмоциональный отклик и
интерес.
Развивать звуковысотный, динамический слух и чувство ритма.
Развивать внимание.
Доставить детям радость от собственного исполнения.
Учить самостоятельно проговаривать ритмические формулы.

Пальч.
гимнастика

Согласовывать движения с текстом потешки.
Рассказывать эмоционально, ритмично.

Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. И.Штрауса
«Марш» муз. Е. Тиличеевой
«Машина» муз. Т. Попатенко
«Всадники» муз. В. Витлина
«Мячики» муз. М. Сатулиной
Упражнение «Хороводный шаг» р.н.м.
Упр. «Выставление ноги на пятку, » р.н.м.
Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
«Марш» муз. Ф. Шуберта
«Зайчики». «Полечка» муз. Д. Кабалевского
«Я иду с цветами» муз Е. Тиличеевой
«Сорока» р. н. попевка
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м.
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Полька для куклы». укр.н.м.
«Зайчик» «Паровоз»
«Где же наши ручки?» муз. Тиличеевой
«Летчик» муз. Е. Тиличеевой
«Петушок» р.н.п.
«Пляска для петушка». «Полька» М. Глинки
«Барашеньки» р.н.п.
«Пляска для котика» укр.н.м.
«Шарик» «Кот Мурлыка» «Тики-так» «Мы
платочки постираем» «Семья» «Две тетери»
«Коза» «Прилетели гули» «Овечка»

8 марта (4я неделя)

Слушание
музыки

Распевание,
пение

Игры, пляски,
хороводы

Март
Тема
8 марта (1-я
неделя)
Знакомство
с народной
культурой и
традициями
(2-я – 4-я
недели)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное
произведение, различать части музыкальной формы,
эмоционально отзываться на музыку. Развивать воображение,
мышление, речь, расширять словарный запас, музыкальную
память, умение характеризовать музыку, соотносить её с
определенным действием. Закреплять понятие «танец»
Учить детей петь эмоционально, согласованно, петь всем вместе,
по подгруппам и сольно с музыкальным сопровождением и без
него. Учить детей вслушиваться в музыку и отвечать на простые
вопросы. Развивать внимание, умение слушать пение других
детей. Учить вовремя начинать пение.
Развивать двигательное творчество, умение сочетать музыку с
движением и менять его в соответствии с изменением музыки.
Формировать коммуникативную культуру.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
Учить детей фантазировать в движении, проявлять свое
творчество, доставлять огромное удовольствие.

Программное содержание
Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться
двигаться легко. Следить за осанкой детей, за координацией
движения рук и ног. Учить внимательно слушать четкую,
ритмическую музыку и останавливаться с её окончанием.
Развивать ориентирование в пространстве. Развивать
творческое мышление. Отрабатывать легкий бег и прыжки,
слегка пружинить ногами. Развивать двигательное творчество,
наблюдательность. Развивать внимание, быстроту реакции.
Закреплять определенные навыки.

«Смелый наездник» муз. Р. Шумана
«Маша спит» муз. Г. Фрида
«Два петуха» муз. С. Разоренова
«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена
«Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян
«Саночки» муз. А. Филиппенко
«Машина» муз. Т. Попатонко
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Пляска парами» лит.н.м.
Игра «Ловишка» И.Гайдна
Игра «Колпачок» р.н.м.
Игра «Покажи ладошки» лат.н.м.
Игра «Петушок» «Заинька» р.н.п.
«Игра с погремушками». муз. А. Жилина
«Пляска с султанчиками» хорват.н.м.
Игра «Кот Васька» или «Хитрый кот»
«Дети и медведь» муз. В. Верховенца.
Репертуар

«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко
«Марш» муз. Ф. Шуберта
Упражнение «Ходьба и бег» лат.н.м.
«Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И. Штрауса
«Мячики» муз. М. Сатулиной
«Упражнение для рук». «Вальс» А. Жилина
«Зайчики». «Полечка» Д. Кабалевского
«Лошадки» муз. Л. Банниковой.
Упражнение «Выставление ноги» р.н.м.

Развитие
чувства
ритма и
музицирование

Закрепить понятие «аккорд»
Учить слышать и различать 2-х частную форму музыкального
произведения.
Развивать внимание, быстроту реакции, активность.
Учить детей различать смену частей музыки.
Учить детей слушать игру других детей и вовремя вступать.
Учить детей играть в оркестре.

Пальч.
гимнастика

Учить детей угадывать потешки по показу, без речевого
сопровождения. Учить проговаривать четко, выразительно
Развивать активность, уверенность.
Продолжить знакомство с жанром «вальса». Развивать речь,
воображение, музыкальную память, умение слушать музыку,
фантазию, желание двигаться под красивую музыку и
получать удовольствие от собственного исполнения. Учить
детей эмоционально отзываться на характерную музыку,
передавать музыкальные впечатления в движении.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Закрепить знания детей о средствах музыкальной
выразительности.
Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать
на вопросы. Развивать речь, расширять словарный запас,
знакомить с окружающим миром. Развивать звуковысотный и
тембровый, мелодический слух. Развивать память, внимание,
фантазию. Выразительно проговаривать текст.
Учить детей правильно интонировать мелодию песен, четко
артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно,
передавая ласковый, добрый характер. Повышать интерес
детей к музыке. Учить петь группами и сольно, согласованно.

Слушание
музыки

Распевание,
пение

«Спой и сыграй свое имя» «Ежик»
Игра «Узнай инструмент»
«Пляска для собачки и ежика». укр.н.м.
«Где же наши ручки?» муз. Е. Тиличеевой
«Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.
«Пляска для зайчика» любая мелодия 2-х ч. ф.
«Лошадка». «Пляска для лошадки»
«Паровоз»
«Две ежа» «Тики-так» «Шарик» «Капуста»
«Овечка» «Мы платочки постираем» «Наша
бабушка идет» «Кот Мурлыка»
«Вальс» муз. А. Грибоедова
«Ежик» муз. Д. Кабалевского
«Смелый наездник» муз. Р. Шумана
«Маша спит» муз. Г. Фрида

«Воробей» муз. В. Герчик
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова
«Машина» муз. Т. Попатенко
«Песенка про хомячка» муз. Л. Абеляна
«Ежик»
«Новый дом» муз. Р. Бойко
Игра «Музыкальные загадки»
«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

Игры, пляски,
хороводы

Апрель
Тема
Весна (1-я –
3-я недели)
День
Победы (4я неделя)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Приучать детей прислушиваться к музыке.
Учить согласовывать движения в соответствии с правилами
игры. Учить выполнять движения с платочком.
Вызывать у детей эмоциональный отклик. Развивать
творчество детей в подборе слов для характеристики ребенка.
Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать внимание.

Программное содержание
Развивать координацию рук, внимание. Развивать мелкую
моторику. Выполнять упражнения эмоционально,
выразительно. Учить детей самостоятельно выполнять
упражнения. Развивать умение ориентироваться в
пространстве. Учить реагировать на смену звучания
музыки.

«Игра с платочком» р.н.м.
«Игра с платочком» хорват.н.м.
«Игра с ежиком». М.Сидоровой
«Кто у нас хороший?» р.н.п.
Игра «Колпачок» р.н.п.
«Свободная пляска». Любая веселая мелодия.
Пляска «Покажи ладошки» лат.н.п.
«Заинька» р.н.п.
Игра «Ищи игрушку» р.н.п.
Репертуар

«Дудочка» муз. Т. Ломовой
«Мячики» муз. М. Сатулиной
«Марш» муз. Ф. Шуберта
«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко
«Упражнение с флажками» муз. В. Козырева
«Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И. Штрауса
«Марш и бег под барабан»
«Лошадки» муз. Л. Банниковой
Упр. «Выставление ноги на пятку» Ф.Лещинской

Развитие
чувства ритма
и
музицирование

Учить слушать и четко проигрывать ритмическую формулу.
Учить детей играть на музыкальных инструментах.
Развивать чувство ритма.
Учить выкладывать ритмический рисунок.

Пальч.
гимнастика

Учить отгадывать упражнения без речевого сопровождения.
Развивать воображение. Формировать интонационную
выразительность. Развивать мелкую моторику, память.
Формировать выразительную речь
Закреплять понятия о жанровой танцевальной музыке.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать умение выражать характер музыки в движении.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на характер
пьесы. Развивать воображение, двигательное творчество.
Учить проговаривать текст с паузой. Правильно
артикулировать гласные звуки. Приучать эмоционально
отзываться на веселую музыку. Расширять знания детей об
окружающем мире. Активизировать словарный запас.
Учит детей петь слаженно, не отставая и не опережая друг
друга. Учить передавать в пении характер музыки.
Учить передавать игровой образ. Учить детей начинать
пение после муз. вступления всем вместе.

Слушание
музыки

Распевание,
пение

«Божья коровка»
Игра «Веселый оркестр» р.н.м. «Из-под дуба»
Зайчик, ты, зайчик» р.н.п.
«Танец зайчика» мелодия по выбору
«Танец собачки» мелодия по выбору.
«Летчик» Е.Тиличеевой
«Самолет» М.Могиденко
«Петушок» р.н.п.
«Паровоз»
«Веселый концерт» музыка по выбору
«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой.
«Марш» Ф.Шуберта
«Пляска зайчика». «Полечка Д.Кабалевского
«Замок» «Шарик» «Кот Мурлыка» «Коза»
«Овечка» «Тики-так» «Мы платочки постираем»
«Два ежа» «Две тетери» «Наша бабушка»
«Полечка» муз. Д. Кабалевского
«Марш солдатиков» муз. Е. Юцевич.
«Вальс» муз. А. Грибоевдова.
«Ежик» муз. Д. Кабалевского
Распевка «Солнышко»
«Весенняя полька» муз. Е. Тиличеевой
«Воробей» муз. В. Герчик
«Машина» муз. Т. Попатенко
«Три синички» р.н.п.
«Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича
«Самолет» муз. М. Могиденко
«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса
«Барабанщик» муз. М. Красева
«Летчик» муз. Е. Тиличеевой

Игры, пляски,
хороводы

Май
Тема
День
Победы (1-я
неделя)
Лето (2-я –
4-я недели)

Вид
деятельности
Музыкально –
ритмические
движения

Создавать радостную, непринужденную атмосферу.

Программное содержание

Подводить детей к выполнению подскоков.
Учить детей самостоятельно играть на барабане в ритме
марша. Учить детей двигаться хороводным шагом с носка.
Учить изменять движения в соответствии с 2-х частной
формой. Учить детей договариваться друг с другом.
Развивать детское творчество. Развивать мелкую моторику,
дыхание. Упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и
в легком беге. Следить за осанкой детей.
Развивать звуковысотный слух. Учить подражать на
Развитие
фортепиано коту и мышкам, играть в разных октавах,
чувства
играть на одном звуке. Учить детей играть на музыкальных
ритма и
музицирование инструментах по очереди в соответствии с 2-х частной
формой произведения. Учить детей ритмично
прохлопывать, пропевать протопывать и проигрывать
цепочки на разных музыкальных инструментах и
выкладывать их на фланелеграфе. Развивать умение
угадывать инструмент на слух. Развивать навыки игры на
различных инструментах. Развивать творчество детей,
желание придумывать свою музыку. Запоминать названия
долгих и коротких звуков, учить ощущать ритмические
формулы.

«Веселый танец» лит.н.м.
Игра «Жмурки» из оперы «Марта» Ф.Флотова
«Кто у нас хороший?» р.н.п.
Игра «Ловишки с собачкой» муз. И. Гайдна
«Свободная пляска» укр.н.м. «Ой, лопнул обруч»
«Летчики, на аэродром!» муз. М. Раухвергера
Репертуар
Упражнение «Подскоки» франц.н.м.
«Марш под барабан»
Упражнение «хороводный шаг» р.н.м.
«Упражнение с флажками» В.Козыревой
Скачут лошадки». «Всадники» В.Витлина.
Упражнение для рук. «Вальс». А.Жилина.
«Дудочка». Т.Ломовой.
«Мячики» М.Сатулиной
«Два кота» польская н.п.
«Полька для зайчика» любая музыка в 2-х ч. форме.
«Веселый концерт» любая музыка в 2-х ч. форме.
«Зайчик ты, зайчик» р.н.п.
«Игра «Узнай инструмент»
«Полечка» Д.Кабалевского
«Я люблю свою лошадку»
«Петушок» р.н.попевка
«Мой конек» чеш.нар.мелодия
«Андрей-воробей» р.н.попевка
Игра «Паровоз» («Этот удивительный ритм» стр.7)
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м.

Пальч.
гимнастика

Слушание
музыки

Распевание,
пение

Игры, пляски,
хороводы

Учить отгадывать упражнения без речевого
сопровождения. Учить проговаривать текст с разной
интонацией. Формировать интонационную
выразительность, проговаривать шепотом. Развивать
воображение. Развивать мелкую моторику, память.
Знакомить детей с колыбельной. Учить обращать внимание
детей на характер музыки, динамически оттенки. Развивать
творческое мышление. Учить сравнивать разные по
характеру произведения. Учить детей выражать свое
отношение к музыке. Закреплять понятия: нежная,
ласковая, теплая, быстрая, задорная, озорная.
Учить четко и выразительно проговаривать текст с паузой.
Учить узнавать песни по мелодии.
Учить петь хором и сольно.
Учить подбирать инструменты в соответствии с характером
песни.
Учить проговаривать разными интонациями и в разном
ритме. Формировать умение ориентироваться в
пространстве. Учить использовать знакомые танцевальные
движения. Учить самостоятельно реагировать на смену
характера музыки.
Развивать четкость движений.

«Шарик» «Пекарь» «Замок» «Кот Мурлыка
«Два ежа» «Наша бабушка идет» «Овечка»
«Тики-так» «Две тетери» «1,2,3,4,5»
«Колыбельная» муз. В. А. Моцарта
«Шуточка» муз. В. Селиванова
«Марш солдатиков» муз. Е. Юцевич.

«Зайчик» М.Срарокадоского
«Барабанщик» М.Красева
«Три синички» р.н.п.
«Лошадка Зорька» Т.Ломовой.
«Хохлатка» А.Филиппенко
«Самолет» М.Могиденко
«Собачка» М.Раухвергера
Игра «Ловишки с зайчиком» муз. И. Гайдна
«Вот так вот» бел.н.м.
Игра «Кот Васька» муз. Г. Лобачева
«Заинька» р.н.п.
«Свободная пляска». Музыка по выбору педагога.
«Покажи ладошки» лат.н.м.
Игра «Жмурки» из оперы «Марта» муз. Ф. Флотова
«Летчики, на аэродром!» муз. М. Раухвергера
Игра «Паровоз»
«Как на нашем на лугу» муз. Л. Бирнова
Пляска с платочками» р.н.м.
«Свободная пляска». «Колпачок» р.н.п.
«Пляска парами» лат.н.м.

СТАРШАЯ ГРУППА
Сентябрь
Темы
День знаний (1-я
неделя)
Осень (2-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать и различать изменения динамики
Музыкальнов музыке. Развивать чувство ритма, умение передавать в
ритмические
движении характер музыки.
движения
Свободно ориентироваться в пространстве.
Познакомить с движениями хоровода, менять движения по
музыкальным фразам.
Учить детей различать жанры музыкальных произведений.
Воспринимать бодрый характер, четкий ритм,
выразительные акценты, настроение, динамику.
Обогащать представления детей о разных чувствах,
существующих в жизни и выраженных в музыке.
Распевание, пение Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в
диапазоне ре1- до2,брать дыхание перед началом пения и
между музыкальными фразами. Учить инсценировать
песню.
Формировать умение сочинять мелодии разного характера.
Пальчиковые игры Развитие мелкой моторики.
Развивать музыкальные способности.
Дидактические
игры
Слушание

Развитие чувства
ритма,
музицирование

Развивать у детей чувство ритма.

Репертуар
«Марш» муз. Надененко,
«Упражнение для рук» польск.нар.мелодия
«Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
«Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта
танц. движ. «Хороводный шаг» рус.нар.
мелодия
«Упражнение для рук» Шостакович,
«Русский хоровод» Ломова,
«Марш деревянных солдатиков» муз.
Чайковского
«Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова
«Бай-качи, качи» рус.нар.мелодия
«Жил-был у бабушки» рус.нар. песня
«Урожай собирай» муз. Филиппенко,
песни по выбору муз.рук.
«Поросята» «Здравствуй»
«Ступеньки» «Прогулка» «Определи
инструмент» «Громко-тихо запоём»
«Что делают в домике?»
«Тук, тук, молотком» «Белочки»
«Кружочки» «Таблица «М»
Работа с ритмическими карточками
«Карточки и жучки»

Игры, пляски,
хороводы

Октябрь
Темы
Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей ходить простым хороводным шагом, сужать
Я вырасту
Музыкальнои расширять круг
здоровым (1-я – 2-я ритмические
Учить детей воспринимать и различать звучание музыки
недели)
движения
в различных регистрах, отмечать в движении их смену
Закреплять умение детей выполнять движения плавно,
День народного
мягко и ритмично.
единства (3-я – 4-я
недели)

Формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с произведениями классической музыки.
развивать представления об основных жанрах.
Учить различать песенный, танцевальный, маршевый
характер музыкальных произведений.
Распевание, пение Формировать умение детей певческие навыки: умение
петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь
умеренно громко и тихо.
Поощрять первоначальные навыки песенной
импровизации.
Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику.
Слушание

«Приглашение» укр. нар. мелодия
«Пошёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
«Плетень» муз. Калинникова
«Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия

Репертуар
Танц. движ. «Хороводный шаг» рус.нар. мел.
«Попрыгунчики» муз. Шуберта
«Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
«Упр. для рук с лентами» польск. нар.мел.
«Марш» муз. Золотарева
«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломовой
«Буратино и Мальвина»
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова
«Ковырялочка» ливенская полька
«Полька» муз. Чайковского
«На слонах в Индии» муз. Гедике,
«Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского
«Падают листья» муз. Красева
«Урожай собирай» муз. Филиппенко,
«Бай-качи, качи» рус.нар. прибаутка
«К нам гости пришли» муз. Александров,
«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.
«Дружат в нашей группе» «Капуста»
«Кот Мурлыка» «Поросята» «Зайка»

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Дидактические
игры
Игры, пляски,
хороводы

Воспитывать чувство ритма.

«Кап-кап» «Таблица М» «Гусеница» «Таблица П»
«Тук-тук, молотком» «Картинки» «Ритмические
карточки»
Развивать сенсорные качества детей и музыкально«Угадай колокольчик» «Наше путешествие» «На
творческие способности.
чём играю?» «Колобок» «Волшебный волчок»
«Музыкальный магазин»
Побуждать детей самостоятельно придумывать
«Пляска с притопами» укр. нар. мелодия
движения, отражающие содержание песен, передавать
«Весёлый танец» евр. нар. мелодия
характер произведения
«Шёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
Развивать ловкость и внимание.
«Плетень» муз. Калинникова
Побуждать детей выразительно передавать характерные «Чей кружок быстрее соберется» рус.нар. мел.
особенности персонажа, выраженные в музыке
«Ловишка» муз. Гайдна
«Воротики». «Полянка» рус .нар. мелодия
«Ворон» рус.нар. прибаутка

Ноябрь
Темы
День народного
единства (1-я – 2-я
недели)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать, различать темповые,
Музыкальноритмические и динамические особенности музыки и
ритмические
передавать их в ходьбе, беге.
движения
Совершенствовать движение галопа, учить детей
правильно выполнять хороводный и топающий шаг.
Новый год (3-я – 4-я
недели)

Слушание

Репертуар
«Марш» муз. Робера
«Всадники» муз. Витлина
танц. движ. «Топотушки» рус.нар. мелодия
«Аист»
танц. движ. «Кружение» укр. нар.мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломова,
«Марш» муз. Золотарёва
«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонников,
«Ковырялочка» ливенская полька
Расширять представления детей о чувствах человека, «Сладкая греза» муз. Чайковского
существующих в жизни и выражаемых в музыке.
«Мышки» муз. Жилинского
Учить детей различать трехчастную форму и слышать «На слонаях в Индии» муз. Гедике
изобразительные моменты.
«Полька» муз. Чайковского

Совершенствовать певческий голос вокальнослуховую координацию. Закреплять практические
навыки выразительного исполнения песен, обращать
внимание на артикуляцию.
Предлагать детям творческие задания:
импровизировать мелодии
Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику.
Распевание, пение

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Дидактические
игры

Декабрь
Темы
Новый год (1-я –
4-я недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе,
«Падают листья» муз. Красева
«Осенние распевки»
«Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца
«К нас гости пришли» муз. Александрова

«Зайка» «Осень» «Капуста» «Варим суп»
«Дружат в нашей группе» «Строим дом»
Развивать у детей чувство ритма.
«Тик-тик-так» «Таблица М»
«Таблица П» «Рыбки» «Кап-кап»
«Гусеница» «Ритмические карточки» (солнышки)
Развивать сенсорные качества детей и музыкально«Найди нужный колокольчик» «Учитесь
творческие способности.
танцевать» «Слушаем внимательно» «Найди
щенка» «Какая музыка?» «Музыкальная
пластинка»
Учить детей исполнять круговой танец, передавать
«Отвернись – повернись» карел.нар. мел.
веселый характер музыки.
«Кошачий танец» рок-н-ролл
Побуждать детей к поискам выразительных движений «Весёлый танец» евр. нар.мелодия
(образ танцующей кошки).
«Ворон» рус.нар. прибаутка
Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять
«Займи место» рус.нар. мелодия
выдержку.
«Кот и мыши» муз. Ломовой
«Догони меня» любая весёлая мелодия
«Воротики». «Полянка» рус.нар. мелодия
«Чей кружок скорее соберётся» рус.нар. мел.
«Плетень» муз. Калинникова
Программное содержание
Совершенствовать движение «приставной шаг»,
«ковырялочку»
Развивать память активность плавность движений,
умение изменять силу мышечного напряжения,
создавать выразительный музыкально-двигательный

Репертуар
Упр. «Приставной шаг» нем. нар.песня
«Попрыгаем и побегаем» муз. С. Соснина,
«Топотушки» русская народная мелодия
«Ветерок и ветер» муз. Л. Бетховена
Упражнение «Притопы» финская нар.мел.

образ.
Закреплять умение чередовать танцевальные движения.
Формировать коммуникативные навыки, правильную
осанкой
Развитие чувства Развивать умение составлять и исполнять ритмические
формулы.
ритма, муз-е
Развивать мелкую моторику, память, счет,
Пальчиковая
интонационную выразительность.
гимнастика
Слушание музыки Развивать умение слушать произведение до конца,
сопереживать, различать и узнавать разнохарактерный
произведения. Закреплять знания о трехчастной форме.
Развивать навыки словесной характеристики
произведений. Развивать танцевальное творчество.
Распевание, пение Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения
песен новогодней тематики.
Развивать интонационный слух, выдержку.
Развивать умение согласовывать движения с музыкой,
Игры, пляски
реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве
Развивать танцевальное творчество.
Формировать умение действовать по сигналу.

Танц. движение «Ковырялочка» ливенская полька
«Побегаем, попрыгаем» муз. С. Соснина
«Аист»
Упр. «Кружение» укр. нар.мел. «Вертушки»
«Колокольчик» игра «Живые картинки»
«Гусеница» «Шарик» «Капуста»
«Мы делили апельсин» «Зайка»
«Дружат в нашей группе»
«Болезнь куклы» муз. П. И. Чайковского
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

«Наша елка» муз.А. Островского
«Дед Мороз» муз.В.Витлина,
«Снежная песенка» муз.Д.Львова-Компанейца
Пляска «Потанцуй со мной, дружок» англ. нар. п.
«Танец в кругу» финская нар. мелодия
Игра «Чей кружок скорее соберется?»рус.нар.мел.
«Не выпустим!» «Вот попался к нам в кружок»
игра «Догони меня»
«Веселый танец» еврейская нар.мел.
Творческая пляска Рок-н-ролл
Игра «Ловишки» муз.Й. Гайдна

Январь
Темы
Зима (1-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Развитие чувства
ритма, музиц-ние
Пальчиковая
гимнастика
Слушание музыки

Программное содержание
Формировать правильную осанку, умение энергично
маршировать, самостоятельно начинать останавливаться
одновременно с окончанием музыки, ориентироваться в
пространстве. Совершенствовать четкий, ритмичный
шаг, движения «ковырялочку», «приставной шаг»
Развивать двигательную фантазию, внимание, умение
координировать работу рук и ног, различать
динамические изменения в музыке и быстро реагировать
на них. Закреплять умение согласовывать движения в
соответствии с двухчастной формой, чередовать
различные виды движений по показу, создавать
музыкально-двигательный образ в соответствии с
трехчастной формой произведения.
Развивать метроритм. чувство с использование
«звучащих жестов», умение соотносить игру на ДМИ с
текстом.
Развивать координацию, память, ритмическое чувство,
мелкую моторику, эмоциональность, выразительность,
речь, интонационную выразительность.
Формировать умение передавать музыкальные
впечатления в речи. Развивать коммуникативные
способности, наблюдательность, речь, умение
эмоционально отзываться на музыку. Закреплять умение
двигаться выразительно, раскрепощено, пластично,
передавая в движении темп, динамику, акценты.

Репертуар
«Марш» муз. И. Кишко
Упр. «Мячики» «Па-де-труа» муз.
Чайковского
«Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой
Упр. «Веселые ножки» латв. нар. мелодия,
Упр. «Притопы» финская народная мелодия
Танц. движения «Ковырялочка»,
«Приставной шаг»
«Побегаем, порыгаем» муз. С. Соснина
«Ветерок и ветер» «Лендлер» муз. Л.
Бетховена
«Сел комарик под кусточек»
«Коза и козленок» «Поросенок» «Кот
Мурлыка» «Мы делили апельсин» «Дружат в
нашей группе» «Зайка» «Шарик» Капуста»
«Новая кукла» муз. П. И. Чайковский
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского
«Страшилище» муз. В. Витлина

Распевание, пение

Игры, пляски

Февраль
Темы
День защитника
отечества (1-я – 3-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Международный
женский день (4-я
неделя)
Развитие чувства
ритма, муз.-ние
Пальчиковая
гимнастика

Развивать музыкальную память, выразительность,
активность слухового внимания, умение эмоционально
передавать в пении характер песен. Закреплять умение
петь без напряжения, легким звуком, слышать друг
друга, начинать пение после вступления. Формировать
правильное дыхание, умение петь без музыкального
сопровождения.
Совершенствовать четкость и ритмичность движений.
Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту
реакции.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Закреплять умение использовать в свободной пляске
ранее выученные движения и придумывать свои, меняя
движения со сменой музыки. Формировать
коммуникативные отношения.
Выполнять движения под пение, развивать игровое и
двигательное творчество, эмоционально обыграть песню,

«Зимняя песенка» муз. В. Витлина
«Снежная песенка» муз. Д. ЛьвоваКомпанейца
«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе
«Жил-был у бабушки серенький козлик»
русская народная песня

Программное содержание
Формировать умение шагать в колонне по одному друг
за другом в соответствии с энергичным характером
музыки, координировать работу рук и ног.
Развивать внимание, реакцию на сигнал.
Закреплять умение легко бегать, слышать музыкальные
части, начинать и заканчивать движение с музыкой.
Совершенствовать танцевальные движения
«полуприседание с выставлением ноги», «ковырялочка»
Развивать метроритмическое чувство, песенное
творчество, чистоту интонирования, детскую речь.
Развивать мышцы пальцев, совершенствовать
координацию движений рук.

Репертуар
«Марш» муз. Н.Богословского
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
Упр. «Мячики» муз. Чайковского.
«Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой
«Веселые ножки» латв. нар. мелодия
Танц. движ. «Ковырялочка» ливенск. полька
«По деревьям скок-скок» «Гусеница»,
«Ритмический паровоз»
«Мы делили апельсин», «Кулачки», Капуста»
«Шарик», «Зайка», «Коза и козленок»

«Парная пляска» чешская народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия
Игра «Кот и мыши»
«Займи место» «Ловишки» муз. Й. Гайдна,
«Игра со снежками» «Чей кружок скорее
соберется» «Как под яблонькой» р.н. песня.
Свободная творческая пляска. Р. н. мел.
«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
игра «Холодно-жарко»

Слушание музыки
Распевание, пение

Март
Темы
Международный
женский день (1-я
неделя)

Развивать мышление, творческое воображение, умение
слушать до конца музыкальные произведения,
откликаться на характер музыки, определять жанр пр-я.
Развивать артикуляцию, вокальные возможности детей,
умение петь а капелла. Расширять певческий диапазон.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к
другу. Формировать эмоциональную отзывчивость на
характер музыки.

Игры, пляски

Совершенствовать движение «боковой галоп».
Закреплять умение ориентироваться в пространстве,
согласовывать движения с текстом.
Создавать веселую атмосферу во время игр.
Развивать внимание, игровое творчество, фантазию,
коммуникативные навыки, умение играть по правилам,
ориентироваться в пространстве, слышать музыкальные
акценты

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Народная культура
и традиции (2-я – 4я недели)
Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

«Утренняя молитва» муз. П. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Страшилище» муз. В. Витлина
«Кончается зима» муз. В. Герчик
«Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца
«Зимняя песенка» муз. В. Витлин
«К нам гости пришли» муз. А. Александрова
«От носика до хвостика» Парцхаладзе
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«Озорная полька» муз. Н. Вересокиной
«Будь внимательным!» датск. нар. мел.
«Чей кружок скорее соберется?» р. н. мел.,
«Займи место» рус. народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия,
«Кошачий танец» рок-н-ролл
«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
«Игра со снежками» (бутафорскими)
Репертуар
«Пружинящий шаг и бег» муз. Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. Шведская нар. мелодия.
«Отойди-подойди» чеш. нар. мелодия
«Ах ты, береза» рус. народная мелодия
«Марш» муз. Н. Богословсого
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
«Жучок»
«Сел комарик под кусточек»
«Птички прилетели»,«Мы делили апельсин»
«Поросята», «Зайка», «Шарик», «Кулачки»

Слушание

Распевание, пение

Игры, пляски,
хороводы

Апрель
Темы
Весна (1-я – 2-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

День Победы
(3-я – 4-я
недели)
Развитие чувства
ритма, муз-ние

Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивать танцевальное творчество, образное мышление.
Способствовать совместной деятельности детей и
родителей. Формировать умение внимательно слушать
музыку, эмоционально на нее отзываться.
Продолжать формировать певческие навыки детей.
Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим
родственникам, вызывать желание сделать им приятное.
Формировать умение инсценировать песню.
Развивать артистизм, музыкальную память, умение петь
согласованно, чистоту интонирования, мел. слух.
Совершенствовать движения пляски, хоровода.
Развивать творческие способности, танцевальное
творчество, коммуникативные способности, умение
согласовывать движения с музыкой и текстом,
ориентироваться в пространстве. Закреплять умение
играть по правилам. Расширять кругозор детей.
Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Программное содержание
Формировать осанку, ритмичность движений, умение менять
их в соответствии с музыкой. Развивать коммуникативные
навыки, воображение, наблюдательность, умение передавать
муз.-двигательный образ, изменять движения в соотв. с
характером музыки, танцевальное, двигательное, игровое
творчество, внимание. Совершенствовать прыжки, знакомые
танцевальные движения. Закреплять умение использовать
предметы и атрибуты.
Развивать музыкальное творчество, чувство ритма,
фантазию, самостоятельность.

«Баба-Яга» муз. П. И. Чайковского
«Вальс» муз. С. Майкапара
«Утренняя молитва» муз. П. И. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Про козлика» муз. Г. Струве.
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе
«Кончается зима» муз. Т. Попатенко
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«К нам гости пришли» муз. Александрова
Пляска «Дружные тройки» муз. И. Штрауса
«Найди себе пару» латв. нар. мелодия.
Игра «Сапожник» польская нар. песня
Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна
игра «Займи место»
Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня
«Шел козел по лесу» рус. нар. песня-игра
Репертуар
«После дождя» венг. нар. мелодия
«Зеркало» «Ох,хмель мой,хмель» р. н. мел.
«Три притопа» муз.А. Александрова
«Смелый наездник» муз.Р. Шумана
«Пружинящий шаг и бег» муз.Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. шведск. народная мелодия
«Разрешите пригласить» рус. нар. мелодия
«Лиса» «Гусеница» «Жучок» «Ритмический
паровоз» «Сел комарик под кусточек»

Пальчиковая
гимнастика

Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев
рук, развивать двигательное творчество.

Слушание музыки

Развивать речь, фантазию, воображение. Обогащать детей
музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение
слушать музыку, высказывать свои впечатления.
Формировать умение петь в ансамбле, согласованно,
подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без
него с помощью педагога. Развивать четкую артикуляцию
звуков, интонирование, музыкальную память, творческую
активность и певческие навыки детей. Закреплять умение
слышать и различать, вступление, куплет и припев.
Воспитывать заботливое отношение к природе.
Развивать умение ориентироваться в пространстве,
реагировать на смену звучания музыки, согласовывать
движения с текстом, выразительность, эмоциональность,
ритмичность. Закреплять умение проявлять фантазию,
поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские
взаимоотношения. Совершенствовать хороводный шаг,
навык танцевать в парах.

Распевание, пение

Игры, пляски

Май
Темы
День Победы (1-я
неделя)
Лето (2-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать плясовые движения, используя ранее
полученные навыки.
Воспитывать выдержку.
Развивать четкость и ловкость в выполнении прямого
галопа

«Вышла кошечка» «Мы платочки
постираем» «Птички прилетели» «Кот
Мурлыка» «Шарик» «Кулачки» «Дружат в
нашей группе» «Мы делили апельсин»
«Игра в лошадки» муз.П. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.
Жученко
«У матушки четверо было детей» нем.нар.п.
«Скворушка» муз.Ю. Слонова,
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
Попевка «Солнышко, не прячься»
Музыкальные загадки.
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Ну и до свидания» «Полька» муз. Штрауса
«Веселый танец» еврейск. нар. мелодия.
Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня.
Игра «Найди себе пару»
«Сапожник» польская народная песня
«Кот и мыши» муз. Т. Ломовой
игра «Горошина» муз. В. Карасевой
Репертуар
«Спортивный марш» муз. Золотарева
Упражнение с обручем латыш. нар. мел.
Упр. «Ходьба и поскоки» англ. нар. мел.
«Петушок» рус. нар. мел.
«После дождя» венг. народная мелодия
игра «Зеркало» р. н. мел.
«Три притопа» муз. А. Александрова
«Смелый наездник» муз. Р. Шумана.

Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика
Слушание музыки

Распевание, пение

Игры, пляски

Развивать метроритмическое восприятие.
Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок
мелодии, проигрывать ритмические схемы на ДМИ.
Укреплять мышцы пальцев рук.
Продолжить знакомство с произведениями из «Детского
альбома» П.И.Чайковского.
Вызывать эмоциональный отклик на музыку.
Развивать танцевально-двигательную активность детей,
связную речь, воображение, пластику.
Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до
конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.
Закреплять умение петь легко, без напряжения,
использовать различные приемы пения: с музыкальным
сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно.
Формировать певческие навыки, правильное дыхание,
четкую артикуляцию.
Развивать мелодический слух.
Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к
родной природе, чувство патриотизма.
Закреплять умение соотносить движения со словами песни,
действовать по сигналу, играть по правилам.
Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

«Маленькая Юленька»
«Цветок» «Коза и козленок»
«Поросята» «Кулачки»
«Вальс» муз. П. И. Чайковского
«Утки идут на речку» муз Д. ЛьвоваКомпанейца
«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.
Жученко
«Я умею рисовать» муз. Л. Абелян
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Скворушка» муз. Ю. Слонова
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
«У матери четверо было детей» нем. н. п.,
«Про козлика» муз. Г. Струве
«Вышли дети в сад зеленый» польск. н. п.
«Веселые дети» литовская нар. мелодия
«Кошачий танец» рок-н-ролл.
«Земелюшка-чернозем» рус. нар. песня
Игра «Игра с бубнами»
«Горошина» «Кот и мыши»
«Перепелка» чешская народная песня

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Сентябрь
Темы
День знаний (1-я
неделя)
Осень (2-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать и различать изменения
Музыкальнодинамики в музыке.
ритмические
Развивать чувство ритма, умение передавать в движении
движения
характер музыки.
Свободно ориентироваться в пространстве.
Познакомить с движениями хоровода, менять движения по
музыкальным фразам.

Репертуар
«Марш» муз. Надененко,
«Упражнение для рук» польск. нар. мелодия
«Великаны и гномы» муз. Льв.-Компанейца
«Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта
танц. движ. «Хороводный шаг». рус. нар. мел.
«Упражнение для рук» Шостакович,
«Русский хоровод» Ломова,
«Упражнение с ленточками» (вальс)
Учить детей различать жанры музыкальных произведений. «Марш деревянных солдатиков» муз.
Слушание
Воспринимать бодрый характер, четкий ритм,
Чайковского
выразительные акценты, настроение, динамику. Обогащать «Голодная кошка и сытый кот» муз.
представления детей о разных чувствах, существующих в Салманова
жизни и выраженных в музыке.
«Бай-качи, качи» рус. нар. мелодия
Распевание, пение Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в
диапазоне ре1- до2,брать дыхание перед началом пения и
«Жил-был у бабушки» рус. нар. песня
между музыкальными фразами. Учить инсценировать
«Урожай собирай» муз. Филиппенко,
песню. Формировать умение сочинять мелодии разного
песни по выбору муз. рук.
характера.
«Поросята» «Здравствуй»
Пальчиковые игры Развитие мелкой моторики.
Развивать музыкальные способности.
«Ступеньки» «Прогулка» «Определи
Дидактические
инструмент» «Громко-тихо запоём»
игры
«Что делают в домике?»
«Тук, тук, молотком» «Белочки» «Кружочки»
Развитие чувства Развивать у детей чувство ритма.
«Таблица «М» Работа с ритмическими
ритма,
карточками «Карточки и жучки»
музицирование

Игры, пляски,
хороводы

Октябрь
Темы
Вид деятельности
Моц город, моя
Музыкальнострана, моя
ритмические
планета (1-я – 2-я движения
недели)

Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный
характер. Развивать внимание, двигательную реакцию,
умение импровизировать движения разных персонажей.
Закреплять умение двигаться в соответствии с характером
двухчастной музыки, уметь строить круг.
Программное содержание
Учить детей ходить простым хороводным шагом, сужать и
расширять круг
Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в
различных регистрах, отмечать в движении их смену
Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко
и ритмично.

Репертуар
Танц. движ. «Хороводный шаг». рус.нар. мел.
«Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта
«Великаны и гномы» муз. Льв.-Компанейца
«Упр. для рук с лентами» польск. нар. Мел.
«Марш» муз. Золотарева
«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия
День народного
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломовой
единства (3-я – 4-я
«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова
недели)
«Ковырялочка» ливенская полька
«Марш» Надененко
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с «Полька» муз. Чайковского
Слушание
произведениями классической музыки.
«На слонах в Индии» муз. Гедике,
развивать представления об основных жанрах.
«Марш деревянных солдатиков» муз.
Учить различать характер музыкальных произведений.
Чайковского
Распевание, пение Формировать умение детей певческие навыки: умение петь «Падают листья» муз. Красева
легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно «Урожай собирай» муз. Филиппенко,
громко и тихо. Поощрять первоначальные навыки песенной «К нам гости пришли» муз. Александров,
импровизации.
«Жил-был у бабушки серенький козлик»
Развивать мелкую моторику.
«Дружат в нашей группе» «Капуста»
Пальчиковые
«Кот Мурлыка» «Поросята» «Зайка»
игры
«Кап-кап» «Таблица М» «Гусеница» «Таблица
Развитие чувства Воспитывать чувство ритма.
П» «Тук-тук, молотком» «Картинки»
ритма,
«Ритмические карточки»
музицирование

Дидактические
игры

Развивать сенсорные качества детей и музыкальнотворческие способности.

Игры, пляски,
хороводы

Побуждать детей самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песен, передавать характер
произведения
Развивать ловкость и внимание.
Побуждать детей выразительно передавать характерные
особенности персонажа, выраженные в музыке

«Угадай колокольчик» «Наше путешествие»
«На чём играю?» «Колобок» «Волшебный
волчок» «Музыкальный магазин»
«Пляска с притопами». «Гопак» укр. н. мел.
«Весёлый танец» евр. нар. мелодия
«Шёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра
«Плетень» муз. Калинникова
«Чей кружок быстрее соберется». рус. н. мел.
«Воротики». «Полянка» рус .нар. мелодия
«Ворон» рус. нар. прибаутка

Ноябрь
Темы
День народного
единства (1-я – 2-я
недели)

Вид деятельности
Программное содержание
Учить детей воспринимать, различать темповые,
Музыкальноритмические и динамические особенности музыки и
ритмические
передавать их в ходьбе, беге.
движения
Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно
выполнять хороводный и топающий шаг.
Новый год (3-я – 4я недели)

Расширять представления детей о чувствах человека,
существующих в жизни и выражаемых в музыке.
Учить детей различать трехчастную форму и слышать
изобразительные моменты.
Распевание, пение Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую
координацию. Закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен, обращать внимание на
артикуляцию. Предлагать детям творческие задания:
импровизировать мелодии на слоги
Развивать мелкую моторику.
Пальчиковые
игры
Слушание

Репертуар
«Марш» муз. Робера
«Всадники» муз. Витлина
танц. движ. «Кружение». укр. нар. мелодия
«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломова,
«Марш» муз. Золотарёва
«Прыжки». «Полли» англ. нар. мелодия
«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонников,
«Ковырялочка» ливенская полька
«Сладкая греза» муз. Чайковского
«Мышки» муз. Жилинского
«На слонаях в Индии» муз. Гедике
«Полька» муз. Чайковского
«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе,
«Падают листья» муз. Красева
«Осенние распевки»
«Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца
«К нас гости пришли» муз. Александрова
«Зайка» «Осень» «Капуста» «Варим суп»
«Дружат в нашей группе» «Строим дом»

Развитие чувства Развивать у детей чувство ритма.
ритма,
музицирование
Развивать сенсорные качества детей и музыкальноДидактические
творческие способности.
игры

«Тик-тик-так» «Таблица М» «Таблица П»
«Рыбки» «Кап-кап» «Гусеница»
«Ритмические карточки» (солнышки)
«Найди нужный колокольчик» «Учитесь
танцевать» «Слушаем внимательно» «Найди
щенка» «Какая музыка?» «Музыкальная
пластинка»
Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый «Отвернись – повернись» карел. нар. мелодия
характер музыки.
«Кошачий танец» рок-н-ролл
Побуждать детей к поискам выразительных движений (образ «Весёлый танец» евр. нар. мелодия
танцующей кошки).
«Ворон» рус. нар. прибаутка
Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. «Займи место» рус. нар. мелодия
«Кот и мыши» муз. Ломовой
«Догони меня» любая весёлая мелодия
«Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия
«Чей кружок скорее соберётся». рус. нар. мелодия
«Плетень» муз. Калинникова

Декабрь
Темы
Новый год (1-я –
4-я недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Совершенствовать движение «приставной шаг»,
«ковырялочку»
Развивать память активность плавность движений, умение
изменять силу мышечного напряжения, создавать
выразительный музыкально-двигательный образ.
Закреплять умение чередовать танцевальные движения.
Формировать коммуникативные навыки, правильную
осанкой

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

Развивать умение составлять и исполнять ритмические
формулы.
Развивать мелкую моторику, память, счет, интонационную
выразительность.
55

Репертуар
Упр. «Приставной шаг» нем. нар. песня
«Попрыгаем и побегаем» муз. С. Соснина,
«Топотушки» русская народная мелодия
«Ветерок и ветер». «Лендлер» муз. Л. Бетховена
Упражнение «Притопы» финская нар. мел.
Танцевальное движ. «Ковырялочка» лив. полька
«Побегаем, попрыгаем» муз. С. Соснина
«Аист»
Упр. «Кружение» укр. нар.мел. «Вертушки»
«Колокольчик» игра «Живые картинки»
«Гусеница» «Шарик» «Капуста»
«Мы делили апельсин» «Зайка»
«Дружат в нашей группе»

Слушание музыки Развивать умение слушать произведение до конца,
сопереживать, различать и узнавать разнохарактерный
произведения. Закреплять знания о трехчастной форме.
Развивать навыки словесной характеристики
произведений. Развивать танцевальное творчество.
Распевание, пение Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен
новогодней тематики.
Развивать интонационный слух, выдержку.
Развивать умение согласовывать движения с музыкой,
Игры, пляски
реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве
Развивать танцевальное творчество.
Формировать умение действовать по сигналу.

Январь
Темы
Зима (1-я – 4-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Формировать умение ходить ритмично.
Формировать пространственные представления.
Учить детей координировать работу рук.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Совершенствовать легкие поскоки.
Закреплять умение детей выполнять движения с
предметами.

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

Развивать метроритм. чувство с использование «звучащих
жестов», умение соотносить игру на ДМИ с текстом.
Развивать координацию, память, ритмическое чувство,
мелкую моторику, эмоциональность, выразительность,
речь, интонационную выразительность.

«Болезнь куклы» муз. П. И. Чайковского
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

«Наша елка» муз. А. Островского
«Дед Мороз» муз. В. Витлина,
«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца
Пляска «Потанцуй со мной, дружок» англ. н. п.
«Танец в кругу» финская народная мелодия
Игра «Чей кружок скорее соберется?» р. н. мел.
игра «Не выпустим!»
игра «Догони меня»
«Веселый танец» еврейская нар. мел.
Творческая пляска Рок-н-ролл
Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна
Репертуар
Упр. с лентой на палочке муз. Кишко
«Поскоки и энергичная ходьба» муз. Шуберта
«Ходьба змейкой» муз. Щербачева
«поскоки с остановками» муз. Дворжака
«Шаг с акцентом и легкий бег» венг. нар. мел.
Упр. Для рук «Мельница» муз. Ломовой
«Марш» муз. Пуни
«Боковой галоп» муз. Жилина
«Сел комарик под кусточек»
«Коза и козленок» «Поросенок» «Мы делили
апельсин» «Дружат в нашей группе»
«Зайка» «Шарик» «Капуста» «Кот Мурлыка»

Слушание музыки Формировать умение передавать музыкальные впечатления
в речи. Развивать коммуникативные способности,
наблюдательность, речь, умение эмоционально отзываться
на музыку. Закреплять умение двигаться выразительно,
раскрепощено, пластично, передавая в движении темп,
динамику, акценты.
Распевание, пение Развивать музыкальную память, выразительность,
активность слухового внимания, умение эмоционально
передавать в пении характер песен. Закреплять умение петь
без напряжения, легким звуком, слышать друг друга,
начинать пение после вступления. Формировать
правильное дыхание, умение петь без муз. сопровождения.
Совершенствовать четкость и ритмичность движений.
Игры, пляски
Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Закреплять умение использовать в свободной пляске ранее
выученные движения и придумывать свои, меняя движения
со сменой музыки. Формировать коммуникативные
отношения.
Выполнять движения под пение, развивать игровое и
двигательное творчество, эмоционально обыграть песню,
Февраль
Темы
День
защитника
Отечества (1-я
– 3-я недели)
Международны
й женский день
(4-я неделя)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Программное содержание
Формировать умение шагать в колонне по одному друг за
другом в соответствии с энергичным характером музыки,
координировать работу рук и ног. Развивать внимание,
реакцию на сигнал. Закреплять умение легко бегать,
слышать музыкальные части, начинать и заканчивать
движение с музыкой. Совершенствовать танцевальные
движения «полуприседание с выставлением ноги»,
ковырялочка»

«Новая кукла» муз. П. И. Чайковский
«Клоуны» муз. Д. Кабалевского
«Страшилище» муз. В. Витлина

«Зимняя песенка» муз. В. Витлина
«Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца
«От носика до хвостика» М. Парцхаладзе
«Жил-был у бабушки серенький козлик» р. Н.
п.
«Парная пляска» чешская народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия
Игра «Кот и мыши»
«Займи место» «Ловишки» муз. Й. Гайдна,
«Игра со снежками»
«Чей кружок скорее соберется» рус. нар. п.
Свободная творческая пляска. Рус. нар. Мел.
«Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой
игра «Холодно-жарко»
Репертуар
«Марш» муз. Н. Богословского
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
Упр. «Мячики» муз. Чайковского.
«Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой
«Веселые ножки» латв. нар. мелодия
Танц. движ. «Ковырялочка» ливенск. полька

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика
Слушание музыки

Распевание, пение

Игры,
пляски

Развивать метроритмическое чувство, песенное творчество,
чистоту интонирования, детскую речь.
Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию
движений рук.
Развивать мышление, творческое воображение, умение
слушать до конца музыкальные произведения, откликаться
на спокойный характер музыки мимикой, движениями,
определять жанр произведения. Формировать связную речь,
коммуникативные навыки.
Развивать артикуляцию, вокальные возможности детей,
умение петь а капелла
Расширять певческий диапазон.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
Формировать эмоциональную отзывчивость на характер
музыки.
Совершенствовать движение «боковой галоп».
Закреплять умение ориентироваться в пространстве,
согласовывать движения с текстом.
Создавать веселую атмосферу во время игр.
Развивать внимание, игровое творчество, фантазию,
коммуникативные навыки, умение играть по правилам,
ориентироваться в пространстве, слышать музыкальные
акценты

«По деревьям скок-скок» Ритмическая игра
«Гусеница», «Ритмический паровоз»
«Мы делили апельсин» «Кулачки» «Капуста»
«Шарик» «Зайка» «Коза и козленок»
«Утренняя молитва» муз. П. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Страшилище» муз. В. Витлина
«Про козлика» муз. Г. Струве
«Кончается зима» муз. В. Герчик
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца
«Зимняя песенка» муз. В. Витлин
«К нам гости пришли» муз. А. Александрова
«От носика до хвостика» муз. М. Парцхаладзе
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«Озорная полька» муз .Н. Вересокиной
Игра «Догони меня!»
«Будь внимательным!» датская нар. мел.
«Чей кружок скорее соберется?» рус. нар. мел.,
«Займи место» русская народная мелодия
«Веселый танец» еврейская нар. мелодия,
«Кошачий танец» рок-н-ролл
«Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой
«Игра со снежками» (бутафорскими)

Март
Темы
Международн
ый женский
день (1-я
неделя)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

Народная
культура и
традиции (2-я
– 4-я недели)
Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика
Слушание

Распевание,
пение

Программное содержание
Закреплять умение различать двухчастную форму
произведений, выполнять движения в соответствии с
характером музыки. Развивать двигательное творчество и
фантазию, плавность и ритмическую четкость движений,
умение самостоятельно менять движения, ориентироваться в
пространстве, слышать начало и окончание музыки,
реагировать на смену характера музыки.
Совершенствовать движение «полуприседание с
выставлением ноги»
Развивать внимание, усидчивость, ритмическое чувство,
умение составлять ритмические схемы с последующим их
исполнением.
Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук.
Развивать речь, артистизм.
Расширять и обогащать словарный запас детей.
Развивать танцевальное творчество, образное мышление.
Способствовать совместной деятельности детей и родителей.
Формировать умение внимательно слушать музыку,
эмоционально на нее отзываться.
Продолжать формировать певческие навыки детей.
Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим
родственникам, вызывать желание сделать им приятное.
Формировать умение инсценировать песню.
Развивать артистизм, музыкальную память, умение петь
согласованно, чистоту интонирования, мелодический слух.

Репертуар
«Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. Шведская народная мелодия.
«Отойди-подойди» чешская народная мелодия
«Ах ты, береза» русская народная мелодия
«Марш» муз. Н. Богословсого
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
«Побегаем» муз. К. Вебера
«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
«Жучок»
«Сел комарик под кусточек»
«Птички прилетели» «Мы делили апельсин»
«Поросята» «Зайка» «Шарик» «Кулачки»
«Баба-Яга» муз. П. И. Чайковского
«Вальс» муз. С. Майкапара
«Утренняя молитва» муз. П. И. Чайковского
«Детская полька» муз. А. Жилинского
«Про козлика» муз. Г. Струве.
«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
«От носика до хвостика» муз. М. Парцхаладзе
«Кончается зима» муз. Т. Попатенко
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«К нам гости пришли» муз. А. Александрова

Игры,
пляски,
хороводы

Апрель
Темы
Весна (1-я – 2-я
недели)

Вид деятельности
Музыкальноритмические
движения

День Победы (3-я
– 4-я недели)

Развитие чувства
ритма, муз-ние
Пальчиковая
гимнастика

Совершенствовать движения пляски, хоровода.
Развивать творческие способности, танцевальное
творчество, коммуникативные способности, умение
согласовывать движения с музыкой и текстом,
ориентироваться в пространстве.
Закреплять умение играть по правилам.
Расширять кругозор детей.
Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Программное содержание
Формировать осанку, ритмичность движений, умение
менять их в соответствии с музыкой. Развивать
коммуникативные навыки, воображение,
наблюдательность, умение передавать музыкальнодвигательный образ, изменять движения с изменением
характера музыки, танцевальное, двигательное, игровое
творчество, внимание. Совершенствовать прыжки на двух
ногах и поочередно, знакомые танцевальные движения.
Закреплять умение использовать предметы и атрибуты.
Развивать музыкальное творчество, чувство ритма,
фантазию, самостоятельность.
Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев
рук, развивать двигательное творчество.

Слушание музыки Развивать речь, фантазию, образное воображение.
Обогащать детей музыкальными впечатлениями.
Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои
впечатления.

Пляска «Дружные тройки» муз. И. Штрауса
Игра «Найди себе пару» латв. нар. мелодия.
Игра «Сапожник» польская народная песня
Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна
игра «Займи место»
Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня
«Шел козел по лесу» рус. нар. песня-игра

Репертуар
«После дождя» венг. народная мелодия
«Зеркало» «Ох, хмель мой, хмель» р. н. мел.
«Три притопа» муз. А. Александрова
«Смелый наездник» муз. Р. Шумана
«Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой
«Передача платочка» муз. Т. Ломовой
Упр. для рук. шведск. народная мелодия
«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза»
русская народная мелодия
«Лиса» «Гусеница» «Жучок» «Ритмический
паровоз» «Сел комарик под кусточек»
«Вышла кошечка» «Мы платочки постираем»
«Птички прилетели» «Кот Мурлыка»
«Шарик» «Кулачки» «Дружат в нашей группе»
«Мы делили апельсин»
«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Жученко

Распевание,
пение

Игры,
пляски

Май
Темы
Вид деятельности
День Победы (1-я Музыкальнонеделя)
ритмические
движения
До свиданья,
детский сад!
Здравствуй,
школа!
(2-я – 4-я недели)
Развитие чувства
ритма,
музицирование
Пальчиковая
гимнастика

Формировать умение петь в ансамбле, согласованно,
подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без
него с помощью педагога. Развивать четкую артикуляцию
звуков, интонирование, музыкальную память, творческую
активность и певческие навыки детей. Закреплять умение
слышать и различать, вступление, куплет и припев.
Воспитывать заботливое отношение к природе.
Развивать умение ориентироваться в пространстве,
реагировать на смену звучания музыки, согласовывать
движения с текстом, выразительность, эмоциональность,
ритмичность. Закреплять умение проявлять фантазию,
поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские
взаимоотношения. Совершенствовать хороводный шаг,
навык танцевать в парах.

«У матушки четверо было детей» нем. нар. п.
«Скворушка» муз. Ю. Слонова,
«Песенка друзей» муз. В. Герчик
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
Попевка «Солнышко, не прячься»
Музыкальные загадки.
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Ну и до свидания» «Полька» муз. Штрауса
«Веселый танец» еврейск. народная мелодия.
Хоровод «Светит месяц» рус. народная песня.
Игра «Найди себе пару»
«Сапожник» польская народная песня
«Кот и мыши» муз. Т. Ломовой
игра «Горошина» муз. В. Карасевой

Репертуар
«Спортивный марш» муз. В. Золотарева
Упражнение с обручем латыш. нар. мелодия
Упр. «Ходьба и поскоки» англ. нар. мелодия.
«Петушок» русская народная мелодия,
«После дождя» венгерская народная мелодия
игра «Зеркало» русская народная мелодия
«Три притопа» муз. А. Александрова
«Смелый наездник» муз.Р. Шумана.
«Маленькая Юленька»

Развивать метроритмическое восприятие.
Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок
мелодии, проигрывать ритм. схемы на ДМИ.
Укреплять мышцы пальцев рук.

«Цветок» «Коза и козленок» «Поросята»
«Кулачки»

Слушание музыки

Распевание,
пение

Игры,
пляски

Продолжить знакомство с произведениями из «Детского
альбома» П. И. Чайковского. Вызывать эмоциональный
отклик на музыку. Развивать танцевально-двигательную
активность детей, связную речь, воображение, пластику.
Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до
конца, высказываться о ней, находя интересные
синонимы.
Закреплять умение петь легко, без напряжения,
использовать различные приемы пения: с музыкальным
сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно.
Формировать певческие навыки, правильное дыхание,
четкую артикуляцию.
Развивать мелодический слух.
Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к
родной природе, чувство патриотизма.
Закреплять умение соотносить движения со словами
песни, действовать по сигналу, играть по правилам.
Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

«Вальс» муз. П. И. Чайковского
«Утки идут на речку» муз Д. ЛьвоваКомпанейца
«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского
«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.
Жученко
«Я умею рисовать» муз. Л. Абелян
«Динь-динь» немецкая народная песня
«Скворушка» муз. Ю. Слонова
«Вовин барабан» муз. В. Герчик
«У матери четверо было детей» нем. нар. п.,
«Про козлика» муз. Г. Струве
«Вышли дети в сад зеленый» польск. нар. п.
«Веселые дети» литовская нар. мелодия
«Кошачий танец» рок-н-ролл.
«Земелюшка-чернозем» рус. народная песня
Игра «Игра с бубнами»
«Горошина»
«Перепелка» чешская народная песня
«Кот и мыши»

3. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его
непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного
образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость
определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки
соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Настоящие требования являются ориентирами для:
 решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;
 изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
 информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для
всего образовательного пространства Российской Федерации.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
 Аттестацию педагогических кадров;
 Оценку качества образования;
 Оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме
тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
 Оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения
задания;
 Распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.
Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка:
 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.
 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
 Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и
другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
 Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески,
карандаша и пр.) И умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
 Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает
названия окружающих предметов и игрушек;
63

 Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок
воспроизводит действия взрослого;
 Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
 Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально
откликается на различные произведения культуры и искусства;
 У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
 Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род
занятий, участников по совместной деятельности;
 Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает
чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
 Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет
разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным
нормам;
 Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения
своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности;
 У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими;
 Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
 Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.6.1. ОТСЛЕЖИВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ЦЕЛЕВОГО ОРИЕНТИРА
2-я группа раннего возраста (возраст 1.5-3 года)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года ребенок:
 Узнает знакомые мелодии
 Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы
 Двигается в соответствии с характером музыки
 Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
 Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Виды деят-ти
Параметры
Инструментарий
С желанием слушает музыку, эмоционально реагирует
«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой,
Слушание
на содержание
«Зайка» р.н.песня
Различает звуки по высоте (высокое и низкое звучание
«Большой колокольчик»,
колокольчика, фортепьяно, металлофона)
«Маленький колокольчик»
Подпевает музыкальные фразы,
«Баю» муз. М. Раухвергера;
Пение
«Кошечка» муз. В. Витлина
«Вот как мы умеем» муз.Тиличевой
Музыкально- 1. Двигается в соответствии с характером музыки
ритмические 2. Умеет выполнять движения: притопывать ногой,
хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук
движения

Форма
Наблюдение.
Специально
организованные
пробы.

Ответственный
Музыкальный
руководитель
Воспитатель

Младшая группа (возраст 3-4 года)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года дети могут:
• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
• Петь, не отставая и не опережая друг друга.
• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами •
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Ответственный
Различает музыкальные жанры познакомить:
Наблюдение
1. Детям предлагается под музыку петь,
Музыкальный
Слушание
песню, танец, марш. Эмоционально реагирует
Специальные
танцевать или маршировать. Повторить
руководитель
на музыкальные произведения, различает
педагогические несколько раз.
Воспитатель
65

Игра на
детских
музыкальных
инструментах
Пение

Музыкальноритмические
движения
Творчество

грустную и веселую мелодию. Различает
музыкальные звуки по высоте в пределах октавы
– септимы. Замечает изменения в силе звучания
мелодии (громко-тихо)
Различает и называет детские музыкальные
инструменты: барабан, металлофон,
музыкальный молоточек, шарманка,
погремушка, бубен, баян, балалайка.
Поет выразительно, не отставая и не опережая
других
Узнает знакомые песни

пробы
Наблюдение за
детьми по ходу
муз. занятия

«Плачет котик» муз. М. Парцхаладзе
«Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко
«птица-мама», «птенчик»
«Большой колокольчик»,
«Маленький колокольчик»
Поиграй на таком же инструменте.
При проигрывании песни, ребенок начинает
подпевать слова, фразы.
Предлагается знакомая песня, дети должны
проинтонировать слогом данную мелодию с
помощью взрослого.
Детям предлагается танец, исполненный
взрослым и детьми. Затем детям
предлагается сочинить похожий, но «свой»
танец.

Умеет выполнять танцевальные движения
(притопывать попеременно двумя ногами,
кружиться в парах, выполнять прямой галоп),
двигается под музыку ритмично и согласно
темпу и характеру музыкального произведения
Может подпевать мелодии колыбельных песен
на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог
«ля-ля». Самостоятельно может выполнить
танцевальные движения под плясовые мелодии

Средняя группа (возраст 4-5 лет)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года дети могут:
• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
• Узнавать песни по мелодии.
• Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с
предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
66

• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы. Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Различает музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Наблюдение
Детям предлагается под музыку петь,
Слушание
Не отвлекается, слушает произведение до конца.
Специальные
танцевать или маршировать. Повторить
Замечает выразительные средства музыкального
педагогические
несколько раз.
произведения (тихо, громко, медленно, быстро).
пробы
Различает звуки по высоте (высокий, низкий в
пределах сексты, септимы)
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе
«Котик заболел», «Котик выздоровел»
Пение
с другими детьми – начинать и заканчивать пение
муз. Гречанинова
Может петь с инструментальным сопровождением и
«Птичка-мама – птенчик»
без него (с помощью воспитателя).
И/у «Большой колокольчик»,
«Маленький колокольчик»
«Качание рук с лентами» польск. Нар.
Музыкально- Умеет самостоятельно менять движения в соотМелодия, обр. Л. Вишкарева
ритмические ветствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения: прямой
«Кукла» муз. М.
движения
галоп, пружинка, кружение по одному и в парах,
двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах,
ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в
ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга
врассыпную и обратно), подскоки.
Может выполнять движения с предметами (игрушками,
ленточками)
Умеет эмоционально-образно исполнить музыкальноДетям предлагается прослушать
Творчество
игровые упражнения (кружатся листочки, падают
музыкальное произведение и
снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму
изобразить, как падают снежинки,
(зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый
показать веселого зайку, сердитого
волк и т.д.).
волка и т.д.
«Снежинки» муз. О.Берта,
«Медведь и заяц» муз. В. Ребикова;
«Медвежата», муз. М. Красева
Умеет подыгрывать простейшие мелодии на одном
Детям предлагается подыграть на
Игра на
звуке на деревянных ложках, погремушках, барабане,
ударных инструментах
ДМИ

Ответственный
Муз.
руководитель
Воспитатель

металлофоне.

В. Майкапар «В садике»
«Кап-кап-кап…» рум. нар. песня

Старшая группа (возраст 5-6 лет)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К концу года дети могут:
• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в
сопровождении музыкального инструмента.
• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
• Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг
на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Ответственный
С желанием слушает музыку, эмоционально реагирует
Наблюдение
Детям предлагается под музыку петь,
Муз.
Слушание
на содержание, слушает музыкальные произведения до Специальные
танцевать или маршировать.
руководитель
конца, не мешает другим и не отвлекается. Различает
педагогические Повторить несколько раз.
Воспитатель
музыкальные жанры (марш, танец, песня). Узнает
пробы
И/У «Лесенка»
мелодии по отдельным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальная фраза).
Различает звуки по высоте в пределах квинты,
звучания музыкальных инструментов (фортепиано,
скрипка, виолончель, балалайка)
Умеет петь легким звуком в диапазоне от «ре» 1 до
Предлагается хорошо знакомая детям
Пение
«до» 2, брать дыхание перед началом песни, между
песня.
музыкальными фразами, эмоционально передавать
«Березка» муз. Тиличеевой Е.
характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
«Тяв-тяв» муз. В. Герчик
Может петь сольно с музыкальным провождением и
без него.

Музыкально- Может ритмично двигаться в соответствии с
ритмические характером и динамикой музыки; умеет свободно
ориентироваться в пространстве, выполнять
движения
простейшие перестроения, самостоятельно переходить
от умеренного к быстрому или медленному темпу,
меняет движения в соответствии с музыкальными
фразами. Умеет выполнять танцевальные движения
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением
вперед, кружение; приседание выставлением ноги
вперед). Умеет изображать сказочных животных и птиц
(лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, ворон и т.д.) в
разных игровых ситуациях.
Может импровизировать мелодии на заданный текст,
Творчество
сочинять мелодии различного характера: ласковую
колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный
вальс, веселую плясовую.
Развивать танцевальное творчество; формировать
умение придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве.
Игра на детских музыкальных инструментах
Развивать умение исполнять простейшие мелодии на
детских музыкальных инструментах; знакомые песенки
индивидуально и небольшими группами, соблюдая при
этом общую динамику и темп.

Под музыкальное сопровождение
предлагаются упражнения.
«Маленький марш» муз. Т. Ломовой,
«Шаг и бег» муз. Н.Надененко и т.п.
«Парный танец» муз. Александрова
Детям предлагается прослушать
музыкальное произведение и
изобразить, как падают снежинки,
показать веселого зайку, сердитого
волка и т.д.
Игры с пением «Кот Васька» муз.
Лобачева
«Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского
Ребенку предлагается сочинить
«свою» песню, танец, или сыграть на
металлофоне Муз. Руководитель
оказывает элементарную словесную
помощь.

Детям предлагается исполнить на
ударных инструментах знакомую
песенку или мелодию

Подготовительная группа (возраст 6-7 лет)
Планируемые результаты освоения Программы образовательной области «Музыка»
К кону года дети могут:
 Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
 Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
Различать части произведения.

 Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
 Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства
выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
 Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
 Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
 Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию
 Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
 Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
 Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
 Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать
несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно
участвовать в выполнении творческих заданий.
 Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный
шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
 Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Виды деят-ти
Параметры
Форма
Инструментарий
Ответственный
Узнает мелодию Государственного гимна РФ
Наблюдение
Детям предлагается под музыку петь,
Муз.
Слушание
Определяет жанр прослушанного произведения и
Спец.
танцевать или маршировать
Руководитель
инструмент на котором оно исполняется. Определяет организованные соответственно жанру исполняемого
Воспитатель
общее настроение, характер музыкального
пед. пробы
произведения. Затем назвать инструмент,
произведения, различает части музыкального
Беседа
на котором исполнялось данное
произведения. Знает и называет элементарные
произведение.
музыкальные понятия: музыкальный образ,
И/У «Песня-танец-марш»
выразительные средства, музыкальные жанры;
профессии, творчество композиторов и музыкантов.
Различает звуки по высоте в пределах квинты–терции.
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняет их
И/у «Назови Композитора музыки»
Пение
выразительно, правильно передает мелодию. Может
Музыкально-дидактические игры «Три
петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
поросенка». «Звуки разные бывают»
музыкальным сопровождением и без него.
Предлагается хорошо знакомая детям
песня или ранее разученная

Музыкально- Умеет выразительно и ритмично двигаться в
ритмические соответствии с разнообразным характером музыки,
передавая в танце эмоционально-образное содвижения
держание. Умеет выполнять танцевальные движения
(шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,
пружинящий шаг, боковой галоп, попеременный шаг)
Умеет самостоятельно придумывать мелодии,
Творчество
используя в качестве образца русские народные
песни; самостоятельно импровизирует мелодии на
заданную тему по образцу и без него, используя для
этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Умеет импровизировать под музыку соответствующего характера. Умеет придумывать движения,
отражающие содержание песни; выразительно
действовать с воображаемыми предметами.
Может играть на металлофоне, свирели, ударных и
Игра на
электронных музыкальных инструментах, русских
детских
музыкальны народных музыкальных инструментах: трещотках,
погремушках, треугольниках
х
Умеет исполнять музыкальные произведения в
инструмента
оркестре в ансамбле.
х

«Потопаем-покружимся» рус. нар. мел.,
«Обидели» муз. М. Степаненко
«Полька» муз. В. Косенко,
«Вальс» муз Е. Макарова,
«Танец Петрушек» муз. Даргомыжского
«Танец Снежинок» муз. А Жилина
Под музыкальное сопровождение по
инструкции «изобразить лыжника» и т.д.
И/У «Музыкальный магазин».
«Продавец» «ставит пластинку» и
голосом воспроизводит мелодию,
покупатель отгадывает

И/У «Музыкальный магазин». Сыграть
несложную или знакомую мелодию на
том инструменте, который «хотят купить»
И/У «Оркестр»

Список литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

«Ладушки» . Примерная основная общеобразовательная программа образования./ Под
ред. Коплунова И, Новоскольцева И, Композитор 2014.
Агафонникова В.Г., Парцхаладзе М.А. Пойте, малыши! М., 1979
Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. 1 младшая, средняя, старшая, подготовительная
группы. Волгоград.: Учитель, 2011.
Т.А.Лунева Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. 2
младшая группа Волгоград.: Учитель, 2011
Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. Спб., 2004
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Парциальная программа по развитию
танцевального творчества Спб., 2000.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М., 1985.
Вихарева Г.Ф. Веселинка. Спб., 2000.
Вихарева Г.Ф. Песенка, звени! Спб., 1999.
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010.
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. М., 2004.
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Парциальная программа по
музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Средняя группа.
С.Петербург.: Композитор, 2011
Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс» .Серия:
Сердце отдаю детям, 2010 -212с
Коренева Т. Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и
младшего школьного возраста. В 2 частях. Учеб.-метод. Пособие. М.: Гуманит. Изд.
Центр «ВЛАДОС», 2001. Ч. 1.
Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль, 1997.
Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.
Меркулова Л. Р. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоционального
сопереживания и осознания музыки через музицирование. — М., 1999.
.Музыка в детском саду. 1 младшая, 2 младшая, Средняя, Старшая, Подготовительная
группы. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.
Музыка в детском саду. Выпуск 1. Под ред. Н. Ветлугиной. М., 1977.
Музыка в детском саду. Песни, игры, пьесы для детей 4-5 лет. В. 1./ Сост. Н.А.
Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н. Фок. М., 1978.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет./ Сост. И.С. Бекина,
Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981.
Музыкально-двигательные упражнения в детском саду./ Сост. Е.П. Раевская, С.Д.
Руднева, Г.Н. Соколова, З.Н. Ушакова, В.Г. Царькова. М., 1991.
Праздничные утренники в детском саду. Сост. Н. Метлов и Л. Михайлова. М., 1985.
Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная программа по развитию
восприятия музыки (слушание).
Тарасова К. В., Рубан Т. Г. Дети слушают музыку: Методические рекомендации к
занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. — М.: Мозаика-Синтез, 2001.
Нотные сборники (в соответствии с рекомендуемым репертуаром «Музыкальная
палитра», «Танцевальная палитра»)